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小学高效课堂教学反思（2篇）

小学高效课堂教学反思（2篇）

小学高效课堂教学反思(范文一)

小学语文课堂教学的有效性问题由来已久。几十年来,我们都在不

断探索小学语文教学的实效性问题。经过广大小学语文教育工作者的

努力,我们的小学语文课堂教学在提高实效性上有了很大的改观。但是,

在新的课程改革中,由于我们对许多理论、理念的把握还不到位,因此,实

践上再次出现了语文教学低效的问题。

一般来说，有效课堂效益评价主要标准是：一看学生在课堂上参

与的人数，是100%参与，还是少于100%。二看学生参与的质量，语

言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，

板演书写是否整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。三看

学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便教师可以根据学情，适时

导入下一个环节，准确做好课堂决策。四看教师是否以学生为中心，

是否依据模式备课、上课;是否体现了三维目标，培养了学习能力;五看

教师的学案备课。教师是否遵循了教学模式，是否使用导学案上课，

是否充分使用和调动了小组兴趣，是否组织了当堂达标测评，是否注

重学习方法，关注学习过程……严禁教师上课“对答案”，严禁用标准

答案囚禁学生的思维。

评价课堂是否有效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地

实现预期教学目标。一般来说，实施高效课堂教学要注意做好以下几

点：

1.教学课前准备要充足

作为一名教师要想上好一节课，课前必须做充分的准备。即备课，

即一备教材，二备学生知识储备，三备学法。备教材就要钻研教材，

本节课需要学生学会哪些知识，具备哪些能力，有什么发展前景，这

些都是老师提前要预想到的。老师的文化知识、培养能力、对待人生

的态度等都影响着学生。原来有一种说法是“要想给学生一杯水，老

师就要有一桶水”，有人说这种说法已经远远不能满足时代的需要，

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因为学生的思想、知识也是时刻在变化的。于是有人说：“要想给学

生一杯水，自己就得变成一个永不干枯的泉水。”也就是说老师要时

时刻刻在学习。所以说要实现课堂高效，必须下足课前准备工夫。

2.教学环节设计要合理

每个环节都要设置好，环节之间衔接好，环环相扣，步步为赢。

教师的“导”与学生的“练”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生

间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈特点。

我们要遵循这样的课堂流程来进行教学设计，即：①预习交流，

确定目标;②分配任务，立体教学;③完成任务，合作探究;④展现拔高，

师生互动;⑤穿插巩固，全面掌握。⑥达标测评，检查验收。

3.教学活动调控要灵活

组织有益的学习活动小组，让学生自己动手、动脑。让师生、生

生之间通过信息传递，思维得到激活，力求充分发展。教师要“照顾

好”每个学生，使人人都有“成就感”。在教学中，我们尽量给学生

以不同程度的提示、启发，使他们均有“成就感”。教师还要适时鼓

励，使每个学生都有冲劲。教学活动形式要多样：①合作学习、兵教

兵、兵练兵、兵正兵，使气氛浓厚，人人踊跃;②个体展示、分析、

表达精辟，语言通达流畅，声音洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦

处锻炼同学们的演讲、说理、辨析的能力，并声情并茂;③板面设计精

彩、美观、规范，作图科学，突出重点、图文并茂;④点评恰当，突出

要点，重在本质规律，被点评的同学要口述或板演，教师要当即纠正

其差错;⑤每节课要有总结、反思、测