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“双减”背景下小学英语作业设计优化策略优秀获奖科研论文

“双减”政策是我国教育部门推出的针对义务教育阶段学生

课业压力较大的措施，主要目的是改善作业数量大、课业占用时间长、

作业完成效率较低等问题，深入发掘作业的综合价值，让学生可以在

作业中感受学习的乐趣，在完成作业时拓展思维与能力。本次研究，

根据北师大版小学英语教学内容，从不同角度入手，提出作业的优化

设计措施。作业是辅助小学生巩固基础知识、拓展英语思维、锻炼英

语能力的重要因素，也是小学英语教学的主要构成之一。“双减”背

景下，小学英语教师设计作业时，要考虑班级学生之间的能力与学习

差异，考虑作业的针对性与内容丰富性，从而设计可以提升学生口语

能力、实践能力的作业；采用丰富多样的形式呈现作业，形成富有趣

味性、多样性的课堂和课后作业。

一、“双减”背景下小学英语作业优化设计的价值（一）践行先进的

育人理念在小学英语教学中，教师为班级学生设计与布置作业，

主要目的是让学生通过作业树立明确的学习目标，在完成作业的过程

中巩固已学的基础知识，包括词汇、句型等，同时可以在完成作业之

后形成相应的英语思维与能力。一般情况下，作业的设计情况可以直

接反映出教师搭建的教学理念与思想。因此，教师在“双减”背景下

优化作业设计，可以进一步将“双减”理念融入课后作业中，采用“减

负增效”的方式布置作业，丰富作业的形式、控制作业的数量，进一

步提升作业设计的水平。另外，在优化设计作业的过程中，能不断落

实“减负增效”的先进理念，落实先进的小学英语育人思想，并且在

借助作业完成环节确保育人理念的落实。

（二）发展学生的综合素养在传统教育模式下，教师对学生的学

习进度与效率给予较大关注，而忽视了学生的学习过程、学习收获及

学习方法，导致大部分学生追求学习速度，对英语知识浅尝辄止，缺

乏对英语知识的深度解读与透彻掌握。“双减”政策提出之后，教师

愈发关注学生在学习过程中的收获，在“双减”理念下优化作业设计，

布置更多的基础知识考察作业、思维能力拓展作业、英语文化素养培

养作业等，以丰富的作业形式引领学生英语思维的发展，促使学生英

语综合素养得到发展。由此可见，在双肩背景下设计优化英语作业，

可以进一步强化作业的课后学习指导效用，促使学生坚持正确的学习

行为，独立完成作业，丰富学生的知识储备与文化素养，不断提升学

生的英语思维水平。

（三）改革落后的教学模式“双减”政策落地之后，传统的小学

英语教学模式受到严重冲击，教师不再以自己的主观思想作为英语教

学、作业设计的核心，而是把握作业设计环节，指导学生自主发挥、

凸显学生的学习主体地位，让学生在完成作业的过程中自主成长、个

性化发展。可以说，“双减”背景下的作业设计优化，有助于小学英

语教学摆脱传统教学模式的束缚，持续提升学生的学习主体地位，提

升学生的学习自信心。

二、“双减”背景下小学英语作业优化设计的思路为了更好地研

究“双减”背景下的小学英语作业优化设计，本次以北师大版三年级

起点教材—三年级上册Unit5MyThings教学为例，研究教学设计

思路与方法，为学生呈现更多选择，更多形式、更有趣的英语作业，

进一步减轻学生完成英语作业的负担，让学生可以在作业中感受英语

学习的乐趣。

Unit5MyThings是北师大版（三年级起点）三年级上册的单

元板块，在优化设计英语作业之前，教师要对单元内的课时内容、教

学目标进行分析，以此为作业设计依据。Unit5MyThings的整体

目标是“MyThings”，其中Lesson1-lesson6的教学目标分别是“We

likedifferentthing、Wetakecareofourthing、Ihavemany

thing、Getitright、Sharethingwithothers、Roundup”，其

中前四个课时分别是关于“MyThings”的基础知识内容，第一课时

的主要内容是一篇绘本故事，第二课时与第三课时分别是“保管好我

们自己的东西”“我拥有很多东