第8课 指南针（教学设计）五年级上册信息技术海南版.docx

第8课指南针（教学设计）五年级上册信息技术海南版

授课内容

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授课时间

教材分析

《第8课指南针》是五年级上册信息技术海南版中的一课，本课内容紧承学生已学的方向概念和电子地图的使用，将传统文化中的指南针与现代信息技术相结合。课程以指南针的历史、原理及其在现代社会中的应用为线索，旨在培养学生对信息技术发展史的兴趣，同时加深学生对方向识别、定位技术的理解。通过本课学习，学生将能结合实际生活，运用指南针知识，培养实际操作和解决问题的能力，体现学科知识与现实生活的紧密联系。

核心素养目标

重点难点及解决办法

本课重点在于让学生理解指南针的原理及其在信息技术中的应用。难点在于如何让学生将理论知识与实际操作相结合，运用指南针进行方向定位。

解决方法及突破策略：

1.利用互动式教学，通过多媒体演示指南针的工作原理，使抽象概念具体化，增强学生的直观感受。

2.设计实践环节，组织学生分组进行指南针制作和实际使用，让学生在实践中掌握指南针的使用方法。

3.创设生活情境，例如户外寻宝游戏，让学生将指南针应用于实际场景，提高解决问题的能力。

4.针对学习困难的学生，提供个别辅导，耐心解答疑问，确保每位学生都能掌握课程内容。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，讲解指南针的历史、原理及应用，增强学生的知识储备。

2.讨论法：组织学生就指南针在现代生活中的应用展开讨论，激发学生的思考与探究兴趣。

3.实验法：指导学生动手制作指南针，观察其工作原理，培养学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示指南针的历史图片、原理动画等，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用方向识别软件，模拟指南针导航，让学生在游戏中学习，提高教学效果。

3.网络资源：引导学生查阅网络资料，了解指南针在古今中外的应用，拓宽知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，发布关于指南针历史和原理的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“指南针的发明与演变”，设计问题，如“指南针是如何工作的？”“它在中国古代有哪些应用？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，了解指南针的基本知识。

-思考预习问题：对提出的问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记或疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习指南针的原理和应用打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述指南针在古代航海中的故事，引出本课内容。

-讲解知识点：详细讲解指南针的工作原理和现代应用。

-组织课堂活动：设计指南针制作的小实验，让学生动手实践。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的问题，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对指南针的原理和应用进行思考。

-参与课堂活动：动手制作指南针，体验其工作原理。

-提问与讨论：在实验过程中，提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解指南针的原理。

-实践活动法：通过制作指南针，突破难点，掌握实际应用。

-合作学习法：通过小组合作，培养团队合作能力。

作用与目的：

-加深对指南针原理的理解，掌握实际操作技能。

-通过实践活动，培养解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与指南针相关的实践作业，如制作指南针并用它进行简单的方向定位。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网络资源，供学生深入了解指南针的更多知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索指南针的奥秘。

-反思总结：对学习过程进行总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，巩固知识。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固指南针知识，提升实际应用能力。

-培养学生的自我反思和终身学习能力。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握指南针的历史、原理及其在信息技术中的应用。

-学会制作简单的指南针，并运用它进行基本的方向定位。

-能够结合实际生活，运用指南针知识解决简单的问题。

2.过程与方法：

-通过自主探索、课堂实践和合作学习，提高了自主学习能力和团队合作能力。

-通过预习、听