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第7课趣味编程跟我走教案-2020-2021学年鲁教版(五四制)第4册八年级信息技术下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
本节课选自2020-2021学年鲁教版(五四制)第4册八年级信息技术下册的“第7课趣味编程跟我走”。本节课主要内容是让学生通过简单的编程任务,体验编程的乐趣,培养学生的编程兴趣和思维。课程内容与学生的日常生活紧密相连,能够激发学生的学习兴趣和主动性。
教学目标:
1.让学生了解编程的基本概念和思维方式。
2.培养学生运用编程解决问题的能力。
3.激发学生对编程的兴趣,培养学生的创新思维和团队协作能力。
教学重点:
1.编程概念的引入和理解。
2.学生通过编程任务体验编程的乐趣。
教学难点:
1.编程思维的培养。
2.学生独立完成编程任务的能力。
教学准备:
1.教师准备相关的编程软件和教学资源。
2.学生准备一台可以运行相关编程软件的电脑。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。
1.信息意识:培养学生对编程和计算机科学的兴趣,让学生意识到编程在解决问题和获取信息中的重要性。
2.计算思维:通过编程任务的完成,培养学生运用计算机科学的方法和思维解决问题的能力。
3.数字化学习与创新:培养学生运用编程技术进行创新和自我学习的能力,让学生体验到编程的乐趣和应用价值。
4.信息社会责任:培养学生遵守编程和计算机伦理规范,关注信息社会的发展和问题,培养学生的社会责任感。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:在学习本节课之前,学生应该已经学习了计算机的基本操作和基本的计算机科学概念,如算法、数据结构等。此外,学生应该对编程语言有一定的了解,如了解变量、循环、条件语句等基本编程概念。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:八年级的学生对新技术和新知识通常比较感兴趣,尤其是与日常生活紧密相关的内容。他们在学习过程中喜欢通过实践和动手操作来加深理解,因此,动手能力强、喜欢探索和尝试的学生将更容易适应本节课的内容。同时,学生的个体差异也表现在学习风格上,有的学生喜欢独立思考和解决问题,而有的学生则更愿意与同伴合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在编程学习中,学生可能会遇到以下困难和挑战:一是对编程概念的理解和应用,如变量、循环、条件语句等;二是解决问题的思路和编程逻辑的构建;三是代码调试和排错能力的培养。对于这些困难和挑战,学生可能需要教师的引导和帮助,通过实践和案例分析来逐步克服。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材,即2020-2021学年鲁教版(五四制)第4册八年级信息技术下册。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的编程示例、案例分析、编程技巧等多媒体资源,以丰富教学内容和提高学生的学习兴趣。
3.实验器材:准备编程电脑、网络连接等实验器材,确保学生能够顺利进行编程实践和交流。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如设置分组讨论区、实验操作台等,以促进学生之间的互动和合作学习。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台发布预习资料,包括本节课的编程案例和基础代码示例。
-设计预习问题:提出问题,如“如何使用循环和条件语句编写一个简单的游戏?”引导学生思考。
-监控预习进度:通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问提交。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生在家阅读教材和在线资源,了解编程基础。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,尝试自己编写简单的代码片段。
-提交预习成果:学生将预习成果通过在线平台提交给教师。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的独立学习和问题解决能力。
-信息技术手段:利用在线平台进行资源共享和进度监控。
作用与目的:
-帮助学生提前熟悉编程概念,为课堂实践打下基础。
-培养学生自主学习习惯和初步的编程能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个简单的编程谜题引出本节课的主题。
-讲解知识点:详细讲解循环、条件语句等编程constructs的用法。
-组织课堂活动:学生分组,每组完成一个编程任务,如制作一个简单的计算器。
-解答疑问:在学生编程过程中,教师巡回指导,解答遇到的编程问题。
学生活动:
-听讲并思考:学生专注听讲,跟随教师的示例进行思考。
-参与课堂活动:学生在小组中协作完成编程任务。
-提问与讨论:学生针对编程中的难题进行讨论,向教师寻求帮助。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解使学生理解编程概念。
-实践活动法:通过编程任务让学生动手实践。
-合作学习法:通
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