第15课《白杨礼赞》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文八年级上册.docxVIP

第15课《白杨礼赞》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册

《白杨礼赞》教学设计

【教学目标】

1.学生能够准确读写并理解文中重点字词的音、形、义。

2.学生通过朗读与赏析，深入理解白杨树的“不平凡,感受作者对白杨树的赞美之情。

3.学生能够掌握白杨树的象征意义，学会运用象征手法进行写作。

4.学生体会中华儿女的精神和意志，培养爱国情感和积极向上的人生态度。

【教学重点、难点】

1.重点：

(1)理解白杨树的“不平凡”,赏析其形象。

(2)掌握白杨树的象征意义，学习象征手法。2.难点：

(1)理解作者如何通过白杨树表达情感和思想。

(2)引导学生在写作中运用象征手法，表达自己的情感和观点。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，我们欣赏过许多植物的风姿，比如“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风中竹的雄姿，“墙角数枝梅，凌寒独自开”中梅的倩影，“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝中柳的风韵。今天，我们来认识一种不同的树——白杨树，看看它有怎样的特点和魅力。

二、作者及背景介绍

1.作者简介

茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。

他的代表作有小说《蚀》三部曲、《子夜》《林家铺子》《春蚕》,散文《白杨礼赞》等。2.写作背景

《白杨礼赞》写于1941年3月，当时抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义正加紧对国民党的诱降。

国民党反动派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。

但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大的北方军民

团结一致，进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民身上看到了中华民族的希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。

当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。

三、字音教学

1.展示字词：

开垦(kěn)虬枝(qiú)倦怠(dài)婆娑(suō)

晕(yùn)圈倔(jué)强秀颀(qí)无边无垠(yín)潜(qián)滋暗长坦荡如砥(dǐ)恹恹欲睡(yān)

不折不挠(náo)旁逸斜(yì)出纵横(zòng)决荡锤(chuí)炼

2.讲解字词：

妙手偶得：技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。

无边无垠：形容范围极为广阔。

坦荡如砥：平坦得像磨刀石一样。比喻人非常直率，不加犹豫。现多用来形容大面积的地方很平坦。

潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。旁逸斜出：指树枝从树干旁边伸出。纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。

恹恹欲睡：形容精神萎靡、昏昏欲睡的样子。不折不挠：在压力和困难面前不屈服，顽强。

四、整体感知

1.提问：文章多次写到“白杨树是不平凡的树，我要赞美白杨树,这样写是不是略显重复

明确：不重复。“不平凡”是作者抒发赞美的基础，这些语句贯穿文章始终，是文章的线索，反复出现更能强调作者对白杨树的赞美之情，使读者更能感受到作者的情感。

提问：全文基本都在写白杨树，但第二段却写高原的山峰和麦田，这样写有什么作用

明确：第二段描写高原的景象，交代了白杨树的生长环境。用“黄绿错综无边无垠”“坦荡如砥等词语描绘出高原色彩分明、辽阔平坦的特点，用“雄壮伟大”来形容高原，

这些都是褒义色彩的词语，正衬出白杨树的傲然挺立；同时，作者感受到高原的“单调,但有了白杨树就不显单调，这是反衬出白杨树的独特。这样的描写为白杨树的出场铺垫、蓄势，烘托出一种“不平凡”的环境氛围。

2.提问：白杨树的“不平凡体现在哪里

明确：白杨树的“不平凡”体现在生长环境、外部形态和内在气质三个方面。

生长环境：白杨树生长在黄土高原，那里黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥，呈现出雄壮伟大的景象。

外部形态：干笔直、绝无旁枝；枝笔直、紧紧靠拢；叶片片向上；皮光滑淡青色。

内在气质：力争上游、倔强挺立、努力向上、不折不挠；伟岸、正直、朴质、严肃、温和、团结、坚强不屈、力求上进。

五、深入研读