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18《慈母情深》教学设计

一、教学简析

《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段要

求，本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，

学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母

情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文。其中，《慈母情深》是著名

作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件

下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位

辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的

那份敬爱之情。

二、学习者特征分析

五年级学生已具有一定的知识、生活经验和阅读理解能力，而且学习本文之前刚学了一篇有关

父爱的精读课文，对于这篇略读课的学习有很大的帮助。但由于现在的学生生活条件优裕，不了解

当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。对此，我让他们在课前查找有关作者的资料，

或问爷爷奶奶，了解当年的情况，帮助突破本课的难点。本文是略读课，但篇幅较长，所以我事先

布置学生预习，自学生字词，把课文读通顺，为新课的学习做好准备。堂上主要是通过品读重点词

句，通过读中悟情、集体交流等方法完成学习目标。

三、教学目标

1、知识与技能：掌握重点词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、塞等，理解含义深刻的句子。

以读为本，有感情地朗读课文，剖析课文，培养理解、感悟能力。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，尤其是通过文中一些重点句段的反复诵读及多种方法品

读，感受作者谴词运句方面的精妙。

3、情感态度与价值观：能深入文本，在与文本的多次对话中，通过品析人物的言行，感受母

亲的辛劳，进而体会慈母情深。联系实际，在生活中感悟母爱。进而感受亲情无价，懂得珍惜、回

报母爱。

四、教学重难点

1、教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我

对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

2、教学难点：感受亲情无价，懂得珍惜、回报母爱。

五、教学策略

《慈母情深》讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买《青

年近卫军》的事。从日常生活小事中表现出了深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易

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懂。根据本文特点,学习本课要从语言的角度细读文本，用一双敏锐的眼睛，发现文章中运用场景

描写和细节描写的地方，设身处地地感受其中的深意和情感。找出反复出现的词句段，剖析其中蕴

含的情感。要找出文本中在标点、修辞上的亮点，并将自己解读到的亮点变成课堂上学生学习的着

眼点。

六、教学过程

创设情境，导入新课。

1、播放微视频

观看微视频，你从歌曲中听到了哪些内容，这首歌是歌唱谁的？

2、了解作者

3、揭示课题

还有这样一位贫穷的母亲：用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票，那么坦然从容地把钱塞

到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄的儿子的手中。这是怎样感人的

一幕啊？请让我们饱含深情地走近母亲，走进当代作家梁晓声的文章——《慈母情深》。

初读文，整体感知

1、仔细默读课文，思考：本文写了哪些小事？

2.学生交流汇报。

3.教师小结：课文先写“我”渴望买一本《青年近卫军》。然后写家里太穷，“我”的愿望

难以实现。接着写母亲的工作环境极其恶劣，母亲工作很艰辛、劳累。再写母亲不顾同事的劝阻，

毫不犹豫地给钱让“我”买书，“我”却用钱给母亲买了罐头。最后，写母亲又给“我”钱买书，

“我”终于有了第一本长篇小说。

三、细读课文，讲述情节。

1.学生仔细朗读课文，思考：在这些情节中，哪些细节最能表现母爱的伟大、深沉？哪些细节

最能表现“我”的感恩之情？

2.学生交流汇报。

3.教师适当引导出示：

(1)从这一细节描写中，你读出了什么？

说明了“我们”家连解决温饱问题都很困难，“我”的家境实在太贫寒了。

母亲