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小学语文《棉花姑娘》说课稿（精选9篇）

小学语文《棉花姑娘》说课稿篇1

一、说教材：

教材分析

《棉花姑娘》是人教版第二册第八组里的一篇课文，这一单元的

主题是我们身边的科学。这是一篇布满童趣童真的童话故事，通过

棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们

燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。

教学目标、重点难点：

根据教材的特点和本阶段的阅读练习重点及低年段的识字写字为

重点的要求，制订了以下三维目标：

1．知识与能力目标：能熟悉姑、娘等7个生字，会写雪、帮

等六个字。能理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

2．过程与方法目标：在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中

角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的

收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。

3．情感、态度、价值观目标：让学生从内心喜欢阅读、朗读童话

故事。对科学常识产生浓厚的爱好，有留心观察、探索和发现身边的

科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。

教学重点：识字写字。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

二、说教法：

俗话说：方法是打开知识宝库的钥匙。从本课的三维目标和低

年级学生的实际情况出发，教学时主要采用以下方法：

１、动画激趣法

新课标指出本阶段的练习重点是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐

趣。一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中

插图的作用。在课的开始，以精美的课件把学生带入漂亮的棉花之乡，

激发学生阅读的爱好。

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2、游戏学习法

爱好是最好的老师，游戏是学生的最爱。低年级的孩子活泼好

动，喜欢新鲜的做法。在教学生字词时，通过开火车读、你指我猜、

摘棉花等游戏达到事半功倍的识字效果。在写字，通过用大拇指来称

赞别人或自己，激发写字爱好，增强写好字的信心。突破识字写字的

教学重点。

3．换位表演法

表演是体验课文内容的重要方式之一，孩子兴奋的时候，他们会

通过各种情态表现出来。在读、演棉花姑娘的教学环节中，创设情境

让学生用各种形式的换位读，引导学生把自己当作课文中的人物去感

受，去想象，去体验，分角色表演。以读演代讲，感悟课文内容。突

破朗读的教学难点。

4、拓展延伸法

在课的最后阶段，利用拓展延伸的环节让学生将收集到的有关对

人类有用的鸟类和益虫的资料拿到课堂上交流。培养学生在小组合作

交流中，认真倾听别人发言的好习惯。同时推进综合性学习，努力实

现学科间的沟通，做到课内课外的紧密结合。

当然，在教学方法中，更重要的是顺学而导法，本课的内容比较

浅显，各段的句式相似，在结合上下文联系实际理解重点词语之后，

放手让学生自己合作学习，在汇报交流时，就像窦桂梅老师所说的学

生走到哪儿，我就跟到哪儿，顺学而导。

三、说学法：

授之以鱼不如授之以渔，教得好不如学得好。新课标也指出语

文课程一定要使学生把握最基本的学习方法，特殊是一年级的孩子。

因此在师生互动的学习中，主要让学生把握以下学习方法：

1、学会课前预习的方法。学生是学习的主人，课堂上是学习的主