小学语文_一个小村庄的故事教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

小学语文_一个小村庄的故事教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

教学设计

一、开门见山，揭示课题

今天我和大家分享一个故事。板书课题。学生书空课题，齐读

课题。

二、初读全文，了解梗概

1、分段读文，相机正音，理解：咆哮、裸露、犁等字词。

2、梳理课文，了解梗概，引导概括文章主要内容。

(美丽砍树消失)

三、品读开头，学以致用

1、指导朗读

自由读、指名读、指导读、齐读。

2、指导背诵

出示填空，先请一两名学生试背，然后逐渐减少提示让学生背诵，

直到全部会背。

3、小组交流：这一段中，哪些写法值得学习？

4、这一节中，为什么作者不写其他景物？配乐朗读。

（这些都是城市里没有的景物，与小村庄形成鲜明对比，突出小

村庄的美丽。）

5、体会“早先”一词的精妙，了解故事伏笔。

6、迁移运用

（1）、你会从哪些角度来表现河水的清澈见底？

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水草、沙石、小鱼、垂柳……)

（2）出示填空，口头完成，集体交流。

四、圈画语句，寻找变化。

1、默读2、3、4自然段，划出小村庄变化的句子。

（学生自主标画，同桌交流）

2、汇报交流。

五、梳理规律，自主写字

（一）引导观察

1、写正确。观察易错处，提醒同学。

2、写美观。自主提示，梳理上下结构的字书写规律：找准压线，

注意穿插

（二）独立写字。

1、运用规律，独立写字。

2、结合规律，展示评价。

六、延伸拓展，推荐作业

回家把这个故事讲给家长听。

板书设计：

7、一个小村庄的故事

美丽？消失

砍树

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小学语文五三年级下册《一个小村庄的故事》

学情分析：

1、学生年龄特点分析

三年级的小学生有着强烈的好奇心和求知欲，愿意了解身边的

事物，希望在学习的过程中获取新的知识。本课学习会让他们通过

一系列的朗读去感悟体会小村庄早先有过的美丽，为故事的悲剧性

结局做好铺垫。因此课堂上教师要指导学生掌握作者有特色的表达

方法，以便更好的在习作中加以运用。

2、学生已有知识经验分析

三年级的学生已经有了环保意识，也接触过此类文章，所以比

较乐于学习这类题材。

3、学生差异分析

学生的情感经验不同，阅读水平不同，对文本的理解也不同。

为此对于理解能力较弱的学生，教师在课堂上应该更加关注。

小学语文三年级上下册《一个小村庄的故事》

效果分析

学了这篇文章，学生受益无穷。在读中，孩子们突然发现这就是