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《综合实践活动》课程标准（3-6年级）

综合实践活动是《九年制义务教育课程计划（试验稿）》所规定

的必修课程，自3年级开始设置，每周平均3课时。为帮助广大中小

学教师、各级教育行政管理人员、学生家长和社会其他人员理解和实

施综合实践活动，特制定本纲要。

一、综合实践活动的产生背景

综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社

会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一

个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方

式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当今社

会发展迅猛，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际

理解问题、信息科技问题等等，这些问题都具有跨学科的性质，综合

实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。

二、综合实践活动的性质

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和

社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。在新的基础教育课

程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值。与其他课程相

比，综合实践活动具有如下特性：

（一）实践性综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学

生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、

“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一

系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新

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能力。

（二）开放性综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊

重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活

动面向学生的整个生活世界，其课程内容具有开放性。综合实践活动

强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多

彩的学习体验和个性化的创造性表现，其学习活动方式与活动过程、

评价与结果均具有开放性。

（三）自主性综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发

挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，

自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不

包揽学生的工作。

（四）生成性综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程

中逐步建构生成的课程，而非根据预定目标预先设计的课程。随着实

践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断

迸发，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形

态随之不断完善。

三、综合实践活动的基本理念

综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念：

（一）坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和

实践能力。综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验

为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的

主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展