学校落实“全员导师制”阶段工作.pdfVIP

学校落实“全员导师制”阶段工作--第1页

学校落实“全员导师制”阶段工作

为了达成“两个严防”“两个确保”的防疫防控总目标，确保

全校师生平安开学，学校严格落实五个“全覆盖”。在全校师生、家

长群体中逐步推进“八个一”系列活动，即：一个工作方案、一封写

给家长学生的信、一堂生命教育主题教育课、一次升旗仪式、一场心

理健康教育讲座、一次心理健康培训（家长、学生、教师分别开展）、

一生一家访和一周一次谈心交流（全体学生）、特殊生一生一档，旨

在提升学生自我心理防御能力，缓解家长、老师焦虑情绪,增强家校

合作力度,为学生健康成长保驾护航。学校在大力推进“全员导师制”

过程中，逐步形成“一种学习两个特色三方借力”的工作思路。

一、工作开展情况：

（一）实现“三覆盖”，从制度上保障全员育人理念的落实

为保障“全员导师制度”的顺利开展，学校成立了“校级全员

导师制度工作领导小组”，促进“校园三覆盖”的落实。1、全员参

与，部门全覆盖。由校长室牵头进行整体规划和工作指导，教学、德

育、总务等部门积极配合响应，全体教职工积极参与，协作推进各项

工作的实施和落实。2、分层细化，管理全覆盖。学校三级管理指导

下，按照不同年龄段学生特点，引导全体教职工从学科知识拓展到思

想、生活、心理等方方面面关注学生；引导全体教职工从课堂延伸到

课后、课外，关注育人育心，实现学生全面发展。3、深化职责，评

价全覆盖。学校加强师德师风建设，转换教师角色，明确导师职能，

并将此项工作纳入各级各类教育综合考核，教师参与学校“全员导师

学校落实“全员导师制”阶段工作--第1页

学校落实“全员导师制”阶段工作--第2页

制”将计入工作量，让“全员导师制”有章可循。

（二）强化校本培训，从专业上提升“三全育人”的实效

学校借力校本培训开展多元培训，先后开设了《后疫情时代的

教师心理健康教育和维护》专家讲座、《疫情常态化管理下的家庭教

育指导》专题研讨……指导教师观察学生行为，捕捉异常细节，及时

反馈介入，形成疏导团队，规范处置流程，提升教师指导力，发挥“全

员育人、全过程育人、全方位育人”最大功效。

（三）、坚持课程引领，在过程中渗透育心育人

1、发挥先锋作用，优化党建项目。

学校排摸行为习惯、学习习惯、情绪心态、家庭状况需重点关注

的学生，建立“一生一档”，同时建立该生周边支持系统。党支部优

化“党徽在岗位上闪光”的党建项目，组织党员、干部与特殊学生“双

结对”，加强对重点关爱学生跟踪防护和定人定责。组织“专职导师

双结对”活动，心理专职老师负责“心语室”，定期、盯人开展心理

疏导。丰富多彩学生的文体活动，培养他们积极向上、乐观进取的心

态；切实帮助他们解决生活上的困难；与学生交心谈心，做学生的知

心朋友。鼓励情绪心态需重点关注的学生家长多一点耐心、用心，多

给予一点指导与帮助。

2、鼓励双向选择，确保“导学导育”百分百

班主任一头指导学生自主选择1—2名任课教师作为自己的导

师，一头协调任课教师根据学生的申请和自身特长，选择6-10名学

生，确立“导学导育”关系，明确“首问责任制”，促使全体导师在

学校落实“全员导师制”阶段工作--第2页

学校落实“全员导师制”阶段工作--第3页

工作中自觉承担起了多重育人角色。

要求导师通过实地走访、电话联系、微信沟通等方式，了解结对

学生的家庭状况、学习环境、学生个性以及在家在校的表现，制定中

长期和近期学习成长目标，关注学生的心理健康与习惯养成，帮助学