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小学综合实践活动《动技术1.我有一双小巧手——手工纸艺、陶艺》优质课教案_17--第1页

二年级自编教材

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【教学内容】劳动技术《美丽的纸艺花》

【相关领域】综合实践活动操作性学习活动(劳动技术)

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【学情分析】

教育部规定的综合实践操作性学习活动(劳动技术)的1-2年级教学主题为“陶艺”“纸艺”，

相比陶艺，孩子对纸艺相对熟悉一些。但是浙江省小学低年级没有开设劳动技术课程，所以孩

子们相对缺少动手制作的体验，尤其是纸艺制作方面。二年级的孩子，除了美术课上有过两三

次卡纸造型的制作体验外，很少接触，特别是用卡纸做纸花，对他们来说难度很大。

每次提起做纸花，孩子们虽然兴趣盎然，制作热情高涨，但由于缺乏动手操作的技能，往

往“心有余而力不足”，孩子们也会因为自己做不好而沮丧。因此在选择教学内容时，我经过

再三考虑，尽量降低孩子的制作难度，让孩子多一些成功的体验，以进一步激发再次动手制作

的兴趣和热情。

其实，上这节课以前，我曾有过很多次选择，“用皱纸和细铅丝做纸艺花”因“孩子们拧

不动细铅丝”而夭折，制作相对简单的“卡纸郁金香”又因“二年级的孩子手指力量不够，用

卡纸搓不了细纸棒”而忍痛割爱……

一次次选择教学内容，但终因试教过程中多数孩子不能很好完成而放弃……惆怅之余，看

到了一次性筷子，突然萌生了“变废为宝”的念头，最终才有了如今的纸艺花。

【教学内容分析】

做纸艺花是一门细活，需要孩子们利用卡纸通过折、剪、穿、绕、贴、翻等多种技能，才

能制作成一朵纸艺花。这一过程需要孩子胆大心细，勇敢地去尝试。因此除了让孩子明确制作

方法以外，我花了大量的时间在指导孩子们的技能，同时鼓励孩子大胆去尝试，经过细心地指

导，孩子们渐渐变得自信，敢于尝试。

通过纸花造型，培养同学爱美的情操。纸花造型不仅包括形状、色彩、制作方法，更重要

的是需要孩子通过折、剪、穿、绕、贴、翻等多种技能去大胆表现，先人人动手制作一朵单瓣

的纸艺花，在此基础上采用组内合作的方式，与同学制作一朵纸艺花，并在评价后进一步整改，

让自己制作出更美的纸艺花。

【指导思想】劳动技术以学生的操作性学习为主要特征，也就是我们常说的“做中学”和“学

中做”。但劳动与技术教育的主旨并不仅仅停留在一般的“操作”层面，它强调学生通过人与

物的作用、人与人的互动来从事操作性学习。本人以为，这样的课最能体现陈鹤琴老先生的教

学理念“大自然大社会都是活教材”，践行陈老的教学思想——让孩子们在“做中学，做中教，

做中求进步。”

【理论依据】

1、陈鹤琴老先生说过“大自然大社会都是活教材”，所以纸艺花的教学设计，我充分体

现了这一点——从自然中来，最后回归到自然中去。课始，我让学生观察大自然的花，不仅仅

为了让他们欣赏大自然中鲜花的美好，顺利进入了下一教学环节“鲜花易凋谢，纸花永盛开”，

让做纸艺花的教学意义无痕显现，也为孩子们制作过程中的剪出不同形状的花瓣做好了铺垫。

课中，我也处处体现向大自然学习的教学理念，如：让一个孩子尝试剪花瓣时，我引导孩子：

“你剪出了栀子花的形状，真是生活的有心人。”课后评价环节，我引导孩子：要做出更美的

纸艺花，那就向大自然去学习吧！

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2、陈老的教学思想“做中学，做中教，做中求进步。”在这一劳动技术课我充分体现

了这一点。在激发孩子的制作欲望以后，我没有直接告诉孩子们怎么做纸艺花，在指导方法前

让孩子们先自主探究，在看一看，摸一摸，想一想的过程中，了解纸艺花各部分的制作材料，

初步感知纸艺花制作方法。同时告诉孩子“劳技课需要动手操作，很多时候光看看摸摸是不够

的，有时候我们需要大胆把它拆开来，等弄明白了，再重新把它装回。”然后与孩子们一起