远程教育中多媒体教学环境应用.docx

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远程教育中多媒体教学环境应用

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???多媒体教学环境的构建应以现代教育思想、教学理论基础为指导，充分考虑环境建构、技术硬件配置和合理的布局，使系统环境能提供多功能、全方位的服务，为实现教育现代化提供技术支持。

多媒体教学环境构建的若干要求

1、以实用为目的

多媒体技术是现代教育技术发展的成果，从一开始就自觉地将现代教育思想和观念引入自己的理论体系并指导技术行为。它的根本目的就是为了实现教育的优化与现代化，以培养高素质现代人才。

多媒体教学技术硬件带来了教学模式的变革与教学组织形式的多样化，改传统的“教师——学生”单向传导为“教师—媒体—学生”的相互作用结构模式，具有交互性和动态开放性。学生由被动变为主动探索，教师由训导者变为启发者和助学者。这些变化对学习者主体意识、参与意识及探索学习意识的培养提供了有效的支持。

多媒体教学环境融声、光、色于一体，提供生动立体的情意、情境，在学习过程中有利于学生形象思维、创造思维的发展。通过媒体软件承载的信息内容，对学生进行情感教育，能够促进学生智力因素与非智力因素的协调发展。

2、力求资源共享

资源共享是现代教育技术设备的一个特点。但实际情况中，很多时候并没有能够充分体现这一理念，也没有充发挥技术特点。有些学校花大价钱购置了多个语言教学系统，却难成互联共享环境，更没有根据其技术特点，开发多方位共享方式，只是单个系统操作，造成资源、钱财的浪费，这值得引起我们的注意。我们探讨的资源共享，就是要克服上述弊端，合理布局，构建共享环境，积极开发多学科、多课程、课内课外、不同教育层次的共享方式，使师生在同一时间、同一地点或同一时间不同地点能够共享资源，也可在不同时间、同—地点或不同时间不同地点进行同一专业的学习，达到真正意义的资源共享。

3、真实案例

享誉中外的北京外国语大学是国家教育部直属的重点大学，是我国开设外语语种最多、学科专业较齐全的外语类大学，是我国培养外交、外贸、对外文化及外事翻译人才的主要基地。在得到教育部批准后，2000年12月北京外国语大学网络教育学院正式成立。

北外网院在“资源、服务、过程、监控、质量、效益”十二字教育理念的指导下构筑了“资源体系”、“服务体系”、“评估与测试体系”和“质量监控体系”等核心体系，确定为学生提供“全人”教育为其目标，培养学生具备十大素质。同时在教师中开展“三新”活动，提高教师的网络技术应用能力，推行新的教与学理念，帮助教师转变传统角色。开发校内各种教学资源，把外语精英研习与全民外语教育结合起来，以满足日益增长的社会教育需求，最终实现素质教育和终身教育的目标。

北外网络学院将教学现场发布到Internet网上，所有网络学院学生都可以通过网络来进行学习，形成了一个大型的网络教学平台。学生在请求流媒体服务时无需任何缓存，即点即播，几乎感觉不到任何延时，而且声音和视频的播放始终保持流畅连续，不会发生停顿、画面无马赛克、抖动和不连续等现象。进行直播的同时，对讲课内容进行录制，以使学生可以重复温习讲课内容。系统有足够的稳定性、安全性、可靠性，保证7X24小时连续不断地进行实时直播。实时采集视频和音频，实现丰富多彩的现场直播，客户端可采用播放程序或同步Web内容显示，增强直播效果。在进行Internet网直播的同时，能同时容纳3000学生在线收看。可以实现视频直播。即将教师现场授课的语音、数据、图像等实时地传送到远端学生的桌面上，远处的学生就可以像在校的普通学生一样听到老师的讲课，将各种教学内容转换成流式文件存储在流媒体服务器中，学生便可以自主控制学习进程，这样既实现了教学资源的共享又能获得较好的教学效果。该系统组成如下：

技术方面的相关要求

1、应集计算机技术、多媒体技术及丰富的软件为一体。系统支持教学通讯、题库管理、语言编辑、信息处理课件编制、测试分析。既可进行教学活动也可进行测试信息处理分析，使语言教学程序化、智能化，提高教学效益。具体配置建议如下：硬件：多媒体PC机(联想586)、系统主控箱、4路通道音视频源、教师、学生终端。软件：多媒体语言教学系统管理软件，包括课件编辑系统、题库管理子系统，教学控制子系统、测试管理子系统、学生测试信息处理子系统功能模块，以windows为系统平台。

2、整个系统环境应功能强大，且成本低、效果好，利用率高。环境布局应是开放型的，可连接更多的外围设备，可升级换代、扩充功能。

3、课件结构模块化

使用Authorware软件、PowerPoint软件、《几何画板》、Flash等软件制作数学课件。优点在于：即使不懂程序设计的老师，也能很快完成教学课件。可以增删每个课件模块内容，例题和练习内容可随时更改。图片、动画、声音、音乐和视频节目可自由引入，返