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二年级下册道法20写的感悟

本次活动是10月15日，《道德与法治》学科变革以来优秀课例的

集中展示，通过聆听《道德与法治》编写者鲁洁对课程的时代背景、基

本情况、核心理念、实施建议的解析，对该综合性学科有了更深刻的认

识和看法。

另外，通过三位老师呈现的三节优秀课例，将活动性和实践性融入

课堂，注重孩子的情感体验，为我的教学提供了最好的范本和借鉴。

通过本次活动中实验小学孙静波老师的课堂演示，我感受到了低年

级《道德与法治》学科开设的重要性和学习的必要性。课程是基于中国

公民素养的现状，基于中国进入社会主义新时代的要求，基于立德树人

的根本任务开设的。低年级孩子正是良好品德与行为习惯养成的关键时

期，课程立足于低年级孩子所处的家庭、学校、社区、祖国、世界这些

密不可分的成长环境，通过各种活动，让学生主动体验，参与生活到创

造生活，让孩子形成正确的情感态度，培养具有中国心、民族魂、文化

根的中国“人”。《道德与法治》课程的实施需要依托中国的优秀传统文化，

注重回归生活，从孩子存在的问题入手，关注学生发展的起点，从已有

的生活经验入手，关注学生发展的方向。

通过聆听这三位优秀教师的优质课，我觉得每一堂课的活动设计都

不是凭空想象出来的，都是教师课下潜心调查，深入学生生活，针对学

生的吃、喝、玩、乐设计出来的。活动的设计不仅要贴近生活，还要贴

近整个单元、整个时代的背景，因此，每一个活动都凝聚着老师们的心

血。在三节课的活动设计中，刘老师目标非常明确，孩子也很活跃。王

老师的课堂目标一目了然。孙老师的课堂是一种美的享受，让我学会了

很多。

最后，我觉得教师的专业素养也是一个值得我注意和提高的地方，

一个能够教《道德与法治》的教师不仅需要理解学科的专业知识和课程

理论还需要良好的素养，教师的观察能力、聆听能力还有表达能力都会

影响一堂课的质量，尤其是这种综合性体验课程，需要带给孩子的是情

感的引导，更需要一个专业素养强的老师来把控。

这次学习带给我的收获还有很多，三位老师的优秀课例将会成为我

教授这门课程的指明灯，我喜欢这门课程，它没有数学算式的严谨和语

文课文的深厚，但它凝聚着一个人全部的思想，自信和自尊。希望以后

的教学中，我能更深入的认识它，通过我的教学，学生们能更加热爱生

活，发现生活的美，进而创造生活的美！

二年级道法教学心得体会二

3月24日，在潘南小学举行了以提“升学生思辨力”为主题的道德与

法治研修活动。活动中，来自不同学校的三位老师以同课异构的方式，

展现了道德与法治课堂中如何提升学生思辨力。

这里所提到的“思辨力”，就是思考辨析能力，指通过分析、推理、判

断对事物情况、类别、事理的辨别分析，它在学生学习和成长过程中扮

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演着重要角色，在后疫情时代，提升学生思辨力显得尤其重要。通过三

堂课的学习，我对提升学生思辨力有了一些拙见。

学生思辨力的提升不是通过教师的说教来实现的，传统德法课中“这

样对不对”“怎样做才对”等问题模式不能让学生产生有效的思考，更不可

能提升学生的思辨力。学生应该在具体的问题情境中，通过独立的思考

或者和同伴思维的碰撞，层层分析，辩证看待问题，来提升自己的思辨

能力。教师在课堂中需要做的，就是为学生创造一个充满矛盾冲突的情

境，通过多种方式激发学生兴趣，让学生投入到矛盾情境中去