第16课《我的叔叔于勒》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

第16课《我的叔叔于勒》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册

《我的叔叔于勒》教学设计

【教学目标】

1.理解小说内容，把握故事情节。

2.分析人物形象，理解小说主题。

3.学习通过人物语言、动作、神态等描写来揭示人物心理的方法。

4.培养学生对文学作品的欣赏能力和对社会现实的思考能力。

【教学重点、难点】

1.教学重点：分析人物形象，理解小说主题。

2.教学难点：学习通过人物描写来揭示人物心理的方法，培养学生对社会现实的思考能力。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，在我们的生活中，亲情是非常珍贵的情感。然而，在某些情况下，亲情也可能会受到金钱等因素的影响。今天，我们将学习法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》,一起来探讨这个问题。

二、作者及背景介绍

1.作者简介

莫泊桑(1850—1893),19世纪后半叶法国批判现实主义作家，与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠。代表作有短篇小说《项链》《羊脂球》和《我的叔叔于勒》等，长篇小说《一生》《漂亮朋友》等。

2.背景链接

当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。

三、字词积累

1.出示下列词语，让学生认读：

拮据(jiéjū)、端详(duānxiáng)、十拿九稳、褴褛(lánlǚ)、与日俱增、张皇、狼狈、

阔绰(chuò)、迟疑不决、莫名其妙

2.让学生解释下列词语的意思：

(1)拮据：手头紧，经济境况不好。

(2)端详：仔细地看。

(3)十拿九稳：比喻很有把握。

(4)褴褛：(衣服)破烂。

(5)与日俱增：随着时间的推移而不断增长。

(6)张皇：惊慌；慌张。

(7)狼狈：形容受窘的样子。

(8)阔绰：排场大，生活奢侈。

(9)迟疑不决：拿不定主意。

(10)莫名其妙：没有人能说明它的奥妙。说明事情很古怪，使人不明白。

四、整体感知

1.让学生快速阅读课文，思考以下问题：

(1)这篇小说围绕什么展开故事

(2)小说中有哪些主要人物明确：

(1)这篇小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化展开故事。

(2)小说中的主要人物有菲利普夫妇、于勒、“我”(若瑟夫)。

2.引导学生按照小说“开端一发展一高潮一结局的特点，划分文章层次。明确：

第一部分(1-4):开端，盼于勒。

第二部分(5-19):发展，赞于勒。第三部分(20-48):高潮，遇于勒。第四部分(49):结局，躲于勒。

3.让学生从因果关系和逻辑角度梳理故事情节。明确：

原因：于勒挥霍家产，被送到国外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境，等待在海外发财的于勒归来解困。

结果：于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。

4.从菲利普夫妇的心理变化角度梳理情节。明确：

期待：听到于勒发财的消息，菲利普一家盼望于勒归来解困。

破灭：发现于勒成了又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认一一希望破灭。

五、分析人物形象

1.找出描写于勒的语句，说说他有怎样的人生遭遇，是一个怎样的人。明确：

描写于勒的语句：“他当初行为不正，糟蹋钱……把自己应得的部分遗产吃得一干二净后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。”“据说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地!我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。”

于勒的人生遭遇：年轻时放荡，挥霍家产，被送到国外；后来在海外据说阔绰过一个时期，但最终破产成了穷光蛋。

于勒是一个年轻时放荡，但能浪子回头、改邪归正，懂得知恩图报，时运不济时不愿再面对亲人、拖累亲人，是一个善良、有骨气的可怜人。

2.找出菲利普夫妇描写的语句，并加以品析。明确：

(1)“父亲总是重复他那句永不变更的话：‘唉!如果于勒竟