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“双减”背景下的课后服务案例

“双减”背景下的课后服务优秀案例

本学期，在广泛调研的基础上，我校推进课后服务的策略

是：课程式推进，立体化实施，立德树人贯穿始终。

（一）强基+培优作业指导

“双减”中的作业改革是小切口、大改革，以小见方向，以

小见责任、以小见情怀。

研究中我们深入研究作业类型（课内临时作业课时作业

单元作业--学期作业学年作业学段作业），完善作业系

统，（作业设计--作业布置与完成--作业批改--统计与分析--讲

评与辅导），明确单元作业设计要素（作业功能--单元作业目

标作业科学性--作业难度作业选择性作业时间作业类

型作业结构）。

本学期重点进行了“四层目标引领、三位一体研究”单元整

体作业改革。（即：课程目标--学段目标学期目标单元目

标四层目标引领，单元测评试卷、单元课时备课、单元多样作

业三位一体研究）

现在我们已经完成了各个学科以一个单元为例四层目标的

梳理、单元测评试卷的交流、课时备课的说课和单元作业设想

的交流。启动强基+培优的作业指导。主要措施有天天作业内

容的多样与分层，天天课后服务时间固定+“走班”指点与答疑。

骨干老师根据学生现阶段研究中出现的问题走进每班开展以强

基为目的的专题学法指导培训。根据学生的不同需求采纳在

“答疑室”培优提升。

（二）班级体育活动+年级体育月赛

一是改进课外体育活动的组织，我们把每个班的学生根据

体质健康成绩的弱项分成5个组。同年级、同一天上课外体育

活动班级，学生按组别“选课”走班，组织活动的教师根据体质

测试结果有针对性地设想活动内容。

二是以年级为单位组织体育月赛，月赛成绩纳入班主任岗

位绩效考核，引导正副班主任把参加月赛的准备过程变成提高

学生体质、培养集体意识、增强集体荣誉感、使命感的机会，

增加体育锻炼的趣味性。

三是通过四次调整，设计出常态和疫情两种时态随时转换

的课后服务课程表，把外聘人员不能进校的时段全部设计成体

育锻炼时间，增加体育锻炼时长，保证体育锻炼效果。

（三）年级大主题+骨气小格物

我们学校的办学理念是“顺性扬长实施生长教育，叫醒内

力奠基美好将来”，养其根而俟其实，年级大主题课程是我们

学校创校以来为落实生长办学理念，塑造学生良好品格，涵养

学生精神长相的生命拔节课程。

课后服务中我们统整“二十四骨气”格物课程，鼓励教师依

据本人特长承担课程内容，落实学科10%实践课程，实现学

科内、学科间的融合统整，全面提高学生学以致用、尊重自然、

敬畏生命、丰盈精神世界的能力。

这两类课程我们列入课后服务课表，设立专门课时，成立

研发小组，每周三在课程室领导带领下进行教研，进行课程设

计与开发。把立德树人使命贯穿课后服务始终。

（四）社团大连排+班级小轮换

最好的教育一定是满足学生需求，因材施教的教育，是关

注人的全面发展的教育。本学期我们通过三种形式满足学生、

班级的兴趣发展。

个人层面，学校课程室从人文与社会、科学与创新、劳动

与技术、体育与健康、艺术与审美五个维度设计130门丰富多

彩的社团课程供同学们每天下午自主选择，实现打破班级界限、

学生自主选择、九十分钟联排、构建社团大单元。

班级层面，以年级为单位每周组团安排一次外聘专业教师

执教的班级多彩课程，一个年级安排4—5个课程内容供各班

选择，每个课程安排4课时，月度间轮换。让同一班级里的学

生有了共同的兴趣、话题与生活，利于班集体建设、班级里伙

伴的交往、班级人际关系的和谐。

校级层面，学校的男女篮球、排球、足球队，啦啦操、健

美操、跳皮筋、柔力球、田径、合唱、打击乐、舞蹈、绘画、

科技、滑冰、滑雪、旱地滑轮等十余个校级队社团的710名学

生每天都能训练，让这些有天分和造诣的孩子潜能得到开发、

内力得到唤醒、生命得到绽放。也能做到作业不带回家。

（五）在地大课堂+志愿小讲座

新的中高考改革已经从学生会什么到学生能什么，已经把

考试变成了学生作品的展示，所以我们在课程设计时，我校探

索“一贯通”“两途径”“三原则”“四位一体”的工作模式，实现课

后服务校内外资源一体化。精选校园周边13家优质企事业单

位，开设12门课程。本学期我们一体化设计的社会资源有

（乔波滑雪场、奥林匹克水上公