小学语文四年级上册第4课《繁星》以素养为导向的教学教案（黄梦霞 浦市一小）.docxVIP

小学语文四年级上册第4课《繁星》以素养为导向的教学教案

泸溪县浦市镇中心完全小学黄梦霞

一、教学目标

1.语言素养：学生能够正确认读并书写本课生字词，理解并积累文中描绘星空的优美词句，提升语言表达能力。

2.思维素养：通过文本阅读，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力，引导学生理解作者在不同情境下对繁星的不同感受。

3.审美素养：激发学生对自然美的感知与欣赏能力，培养学生对星空的向往和热爱之情，提升审美情趣。

4.文化素养：了解星空的基本知识，体会文学作品中的自然之美，增强对中华文化的认同感和自豪感。

二、教学重点和难点

教学重点：引导学生深入理解课文内容，体会作者在不同时间和情境下对繁星的独特感受，感受语言之美。

教学难点：培养学生的想象力和创造力，鼓励学生运用自己的语言描绘星空，表达对星空的情感。

三、教学过程

1.导入新课，激发兴趣

情境导入：播放一段星空视频或展示星空图片，营造宁静、神秘的课堂氛围，激发学生探索星空的兴趣。

话题讨论：引导学生分享自己观察星空的经历或感受，为学习课文做铺垫。

揭示课题：引出《繁星》一课，明确学习目标。

2.初读课文，整体感知

自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字的读音和句子的停顿。

字词教学：教师指导学生认读生字词，讲解重点字词的意思和用法。

整体把握：引导学生概括课文大意，初步感受作者笔下的星空之美。

3.精读课文，深入理解

分段阅读：分段落精读课文，重点分析作者在不同时间和情境下对繁星的描绘。

修辞赏析：引导学生找出并赏析文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

情感体验：通过角色扮演、配乐朗读等方式，引导学生深入体会作者的情感变化，感受星空带给人的宁静与遐想。

4.拓展延伸，激发想象

想象创作：鼓励学生发挥想象力，用自己的语言描绘一次观察星空的经历或感受，可以是诗歌、短文等形式。

星空知识：简要介绍星空的基本知识，如星座、恒星等，拓宽学生的视野。

情感升华：引导学生思考星空与人类文明、自然的关系，培养对大自然的敬畏之心。

5.总结巩固，提升素养

课堂总结：回顾本课学习内容，强调语言、思维、审美、文化等方面的素养提升。

练习巩固：设计多样化的课堂练习，如词语填空、句子仿写、阅读理解等，巩固所学知识。

作业布置：要求学生完成一篇关于星空的观察日记或创作一篇以星空为主题的小短文，作为课后作业。

四、教学方法和手段

情境教学法：利用视频、图片等多媒体手段创设情境，激发学生的学习兴趣。

问题引导法：通过提问引导学生主动思考，积极参与课堂活动。

合作学习法：组织小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和交流能力。

直观演示法：利用多媒体展示星空图片和相关知识，加深学生对课文内容的理解。

五、课堂练习、作业与评价方式

课堂练习：设计随堂练习，及时检验学生对生字词、修辞手法的掌握情况，以及阅读理解的能力。

作业布置：结合课文内容和素养目标，布置观察日记或小短文创作等作业，鼓励学生发挥想象力和创造力。

评价方式：采用多元化评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，关注学生在语言、思维、审美、文化等方面的全面发展。

六、辅助教学资源与工具

多媒体教学资源：星空视频、图片、PPT课件等。

图书资料：相关天文知识书籍、儿童文学书籍等。

网络资源：星空观测软件、天文网站等。

七、小结

通过本课的学习，学生不仅掌握了生字词和修辞手法，更重要的是在语言、思维、审美、文化等方面得到了全面的提升。教学过程中，我们注重情境创设、问题引导、合作学习等方法的运用，激发了学生的学习兴趣和主动性，培养了学生的综合素养。

八、教学反思

本课教学设计注重以素养为导向，通过多样化的教学手段和丰富的辅助资源，有效地促进了学生的全面发展。但在教学过程中也发现了一些需要改进的地方，如如何更好地引导学生将所学知识与生活实际相结合，如何进一步提高学生的创新思维和批判性思维能力等。在未来的教学中，我将继续探索和实践，努力提升教学质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。