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小学英语学科“学课标用课标”培训活动心得体会

5月7日，我有幸参加了孝感市义务教育小学英语学科的

“学课标用课标”培训活动。这次培训旨在要求我们深入领会和

准备把握2022年版《义务教育课程方案及课程标准》的精神

实质，探索新课标指引下的课堂教学改革，提升学科教学质

量。。

首先，程慧芬主任以“深入研究课程标准，有效提升课堂教

学”为主题做了精彩的演讲。这次讲座从对核心素质的理解、对

课程标准的把握、对课堂改进的思考三个方面给了我新的视角

和深刻的启发。

在对核心素养的理解上，程老师强调，核心素养是学生适

应未来社会发展和终身发展所必需的关键能力和基本品格。在

小学英语教学中，要注重培养学生的语言能力、文化意识、思

维素质和学习能力，帮助学生形成正确的价值观和良好的品

格。

在课程标准的把握上，程主任详细讲解了小学英语课程标

准的要求，让我对新课程标准下的教学目标和教学内容有了更

清晰的了解。她还提出了一些存在的问题，比如老师要求抄写

新课标，教案编写时抄写教材等，引起了广泛的思考。“主路简

单”的想法给了我很多启发，目前的教室容量已经满了，学生真

正吸收了多少?让学生回到课堂，让学生成为主体，这不是一句

空话。教师是引导者，更应该经常提供有效的引导，引导学生

爱学、好学，培养终身学习的能力。

在课堂改进思维中，程主任分享了一些有效的教学方法和

策略，如情景教学、合作学习等。她强调，要根据学生的学习

需要和特点，灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习

兴趣和热情。同时，也要注意培养学生的自主学习能力和合作

精神，使学生在课堂上充分发挥自己的主体作用。这让我深刻

地意识到课堂改进是一个持续的过程，需要不断的探索和实

践。

接下来，我还观摩了一节“三年级下册Unit5Doyoulike

pears?PartA.Let’slearnLet’stalk”大单元整合课。教师通过展

示水果实物、图片等方式，帮助学生直观地理解单词的含义，

并通过实物展示让学生理解和使用单词的复数形式，从而解决

教学难点。同时，通过小组合作和交流，学生可以在创设的情

境中学习单词和句子，增强了学习的兴趣和互动性。学生的参

与度也得到了提高，他们能够在轻松愉快的氛围中学习新知

识，从而提高了学习效果。并且可以在现实生活中使用。

最后，周诗杰主任的主题讲座《小学英语单元整体实际操

作要点》也给我带来了很多启发。周主任从绘制单元教育蓝

图、确定单元教育目标、构建单元评价方法和实施单课教学活

动、重视英语学习活动等方面进行了阐述。结合上次示范课，

提出了许多存在的问题，解决了教师长期以来的困惑。

在单元整体教学的视角下，周主任的观点为我们提供了一

个全面而深入的指导框架。从“绘制单元教育蓝图”到“精心实施

单门课程教学活动”，每一步都紧紧围绕单元教学目标，以实现

知识的整体性、系统性和全面性发展为目标。

1、绘制单元教育蓝图是单元教学的出发点。通过梳理段

落内的主要语篇，构建主要语篇的逻辑关联。细化子主题以形

成单元主题。思考:这是什么?为什么?怎么做呢?这个蓝图不仅

注重知识的转移，更强调学生能力和情感态度的发展，为整个

单元的教学提供了明确的方向和框架。

2、单元教学的核心是确定单元教育的目标。在蓝图的基

础上，要明确本单位的教学目标，要与教育蓝图紧密联系，体

现知识的层次性和系统性。首先，习得目标关注的是学生对基

本知识和技能的掌握。例如，在学习驾驶的早期，学生需要了

解和掌握基本的驾驶知识，同时也需要掌握一些基本的驾驶技

能。这些目标构成了学生进一步学习和实践的基础，也是本单

元整体教学的重要起点。其次，理解目标要求学生在掌握基本

知识和技能的基础上，对知识的原理和技巧有深刻的理解。通

过深入的了解，学生不仅能够更好地掌握知识和技能，而且能

够加深结合自己的想法，做出合理的判断。最后，转学目标是

单位教育目标的最高层次。在学习过程中，学生需要不断的实

践和反思，逐步提高自己的知识和技能，并将其运用到日常生

活中。

3、我们需要从关注英语学习活动观的角度来深入思考“活

动”的概念。学习理解不仅仅是一个简单的过程，而是对学习什

么、理解什么以及如何以有效的方式去做的深入探索。周老师

的讲解让我重新审视自己的教学课堂，认识到英语学习活动的

层次不是机械的三段论，也不是简单的活动对应。学习和理解

的过程应该深入到文本的