(完整word版)超重和失重学案.docVIP

大新中学高中物理导学案

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第?章牛顿运动定律

第七节

超重和失重

【学习目标】

1.知道超重和失重现象；理解超重与失重的本质；掌握分析、求解超重和失重问题的方法。

2.通过自主学习、合作探究，增强用物理原理解释身边物理现象的意识。

3.全力投入，勤于思考，培养科学的态度和正确的价值观。

【重点、难点】

重点：超重和失重的本质。

难点：应用牛顿第二定律求解超重和失重问题。

【预习案】

学法指导：1．先通读教材，勾画出本节内容的基本概念，再完成教材助读设置的问题，依据发现的问题，进一步研读教材或查阅资料，然后解决问题。2．独立完成，限时15分钟。

一知识准备

1．受力分析的一般方法和步骤：a．明确研究对象；b．按先重力后接触力的顺序逐个进行受力分析。

2.加速度方向与运动关系:当a、v同向时，物体做加速运动，当a、v反向时，物体做减速运动。

3．运用牛顿第二定律解题的一般方法和步骤：a．明确研究对象；b．进行受力分析和运动状态分析；c．由F合=ma列方程解题。

二教材助读

超重现象和失重现象

1．超重现象：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）________物体所受重力的情况称为超重现象。

2．失重现象：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）________物体所受重力的情况称为失重现象。

3．完全失重现象：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）______的这种状态叫做完全失重状态。

注意:物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）称为“视重”

三预习自测

1．关于超重和失重，下列说法正确的是（）

A.超重就是物体受到的重力增加了B.失重就是物体受到的重力减小了

C.完全失重就是物体一点重力都不受了D.不论超重还是失重，物体所受重力是不变的

2．物体在升降机中，如果处于超重状态，则升降机的运动状态可能是()

A．加速上升B．加速下降C．减速上升D．减速下降

【探究案】

●创设情境：播放神州八号与天宫一号交会对接过程的视频

一、学始于疑

1．物体对水平支持面的压力，或者，水平支持面对物体的支持力，

是否总等于物体所受的重力？在什么条件下，压力或支持力等于物体所

受的重力？

2．物体对竖直悬绳的拉力，或者，竖直悬绳对物体的拉力，是否

总等于物体所受的重力？在什么条件下，拉力等于重力？

学习建议：请同学们用1分钟时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究

二、质疑探究

探究点一

实验1学生在体重计上做变速运动（下蹲）的过程,观察体重计示数的是否变化。

实验2用弹簧测力计拉住钩码，静止时读数是多少，在竖直方向上做变速运动，观察弹簧测力计的示数是否变化。

问题1在上面两个实验中,物体在竖直方向做变速运动时对支持物压

力或对悬挂物拉力是否总等于物体所受的重力?

问题2独立完成【预习案】中教材助读:

1．超重现象；2．失重现象

针对训练：

1．用弹簧测力计拉住钩码在下列情况中，拉力等于重力的是（）

A．向上加速B．向上减速C．向下加速D．向下减速E．处于平衡状态

2．物体处于超重或失重状态时所受的重力下列说法正确的是（）

A.超重时变大了B.失重时变小了C.重力都不变D.以上答案都不对

情境一：匀加速上升时

F＝，即“视重”F’mg（填“＞”或“＜”）为现象；

情境二：匀减速上升时

F＝，即“视重”F’mg（填“＞”或“＜”）为现象；

情境三：匀加速下降时

F＝，即“视重”F’mg（填“＞”或“＜”）为现象；

情境四：匀减速下降时

F＝，即“视重”F’mg（填“＞”或“＜”）为现象；

归纳总结：

1．产生超重现象的条件：

2．产生失重现象的条件：

1．一物体质量为m，用细线悬挂在电梯的天花板上，当电梯以g/3(g为重力加速度)的加速度竖直加速下降时，物体受力情况正确的是()

F

F

2．(05年全国卷I)一物体质量为m，用细线悬挂在电梯的天花板上，当电梯以g/3(g为重力加速度)的加速度竖直加速下降时，则细线对物体的拉力为（）

A.

B.

C.

D.mg

1.(04年全国卷)下列哪个说法是正确的()

A.体操运动员双手握住单杠吊在空中不动时处于失重状态