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小学数学一年级上册《《认识位置——左右》教学设计--第1页

《认识位置——左右》教学设计

教学设计：芦震红。

教学内容：教科书第10页的内容。

教学目标

1．在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。

2．经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。

3．在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。

教学重点：建立左右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。

教学难点：能正确用左、右来描述物体的位置。

教学准备：主题图、课件、卡片、图片、胶棒或胶水。

教学过程

（一）创设情境，感受学习左右的必要性

1．由上下楼引入教学

教师：为了安全，避免我们上下楼时冲撞在一起，学校要求我们都要“靠右行走”。（出示下图）你知

道他们应该靠哪边走吗？

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2．出示课题

教师：只要我们认识了左和右，就能解决这个问题。今天我们就来学习“左右”。（板书课题。）

（设计意图：由学生熟悉的生活情境引入新课的学习。通过解决实际问题，使学生感受到学习左右的

必要性，激发学生的学习兴趣。）

（二）活动中感知，认识左与右

1．借助左右手认识左右

（1）认识右手。

教师：你们已经是一年级的小学生了，上课发言要先举手。我们发言时，举的是哪只手？请你举起来。

（学生举手。）

教师：那你们能告诉老师，你举的是哪只手吗？

教师：在举手发言时，我们通常都是举右手，老师看看你们举的是不是都是右手呢？（教师巡视纠正，

纠正后放下右手。）

（2）做动作记右手。

拍一拍：让学生用自己的右手轻轻拍一下桌子。

握握手：让学生伸出右手，相邻的两个同学握握手。并说明我们在握手的时候也要用右手。

敬队礼：学生模仿教师行队礼。

（3）认识左手。

教师：我们已经认识右手了，另外一只手就是左手。快把左手举起来，看一看，这就是我们的左手。

用左手把铅笔盒摆正。

（4）借助生活习惯动作区分左、右手。

教师：想一想，平时我们用右手做什么？（举手、写字、拿筷子……）

教师：请你模仿写字的动作。右手写字时，左手在做什么呢？右手拿筷子时，左手在做什么呢？

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教师：请你再说一说，两只小手可以做什么？

（5）借助儿歌强化认识左、右手。

教师和学生一起听下面的音乐边说边做动作。

我伸出左手去

我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。

我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。

我伸出双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来。

（6）借助左、右手认识左、右面。

教师：左手和右手是一对好朋友，它们配合起来可以帮助我们做很多事情。你身上还有这样的“左与

右”的好朋友吗？快来找一找，边指边说。

（左腿右腿、左眼右眼、左耳右耳……）

教师：与右手同侧的就是我们的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右脚等。与左手同侧的就是我

们的左面，有左眼，左耳、左胳膊、左腿、左脚等。

教师：下面我们做一个游戏，请你听口令做动作。

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

（设计意图：通过这几个层次的活动体验，让学生将左右与身体对应起来，一动作，帮助学生真正建

立左右的标准，从而进行判断。）

2．以自己为中心辨别左右

（1）找邻居。