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部编人教版一年级语文下册《语文园地五》教案教学反思

部编人教版一年级语文下册《语文园地五》教案教学反思

语文园地五指导方案

教学目标

1．在诵读儿歌的过程中，精确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。(重点)

2．在看部首识字的过程中，发觉生字部首与其意思的亲密联系。(难点)

3．区分理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培育学生查字典的学习习惯。(重点)

4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积存。(难点)

5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的缘由，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。(难点)

课前预备

1．制作多媒体课件、字卡。(教师)

2．字卡。(学生)

教学过程

第一课时

一、情境导入，识字加油站

1．(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。

2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。

(1)自由读儿歌，读准字音。

(2)指名读儿歌，师生正音。

3．引导学生利用字卡，同桌之间自由沟通识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(po)和炮是同音字。

(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。

(3)沟通识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。

(4)同桌相互考一考：抢读生字，看谁读得精确。

4．以小组为单位，开火车认读生字。

5．导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？)

6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。

设计意图：借助学生们喜爱的卡通人物图片导入，引领学生在趣味观看中熟悉儿歌中的主体事物。在此根底上的认字都是以“自主沟通、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又敬重了学生自主进展的需要。

二、仔细观看，我的发觉

1．导言：由于同学们表现得特别棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开头了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参与。

2．课件播放第一支走来的队伍口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。

(1)齐读生字，引导学生观看这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)

(2)引导学生思索口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。

(3)导学：这支队伍想扩大，还有哪些字宝宝可以参与呢？(预设：“喊、叹”等。)

3．课件播放其次支走出来的队伍提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。

(1)导言：观看生字，你发觉了什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)

(2)引导学生思索提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。

4．课件播放第三支走出来的队伍足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

(1)导言：最终一支队伍比拟特别，大家来看看都有谁呢？(生齐读)

(2)引导学生观看这一组字又有什么一样点。(课件出示足字旁)

(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳动等)

设计意图：借助好玩的情境，引导学生观看思索，在自主发觉中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。

三、情感体验，字词句运用

1．导言：喜羊羊在汉字王国玩得特殊开心，它喜爱这里的山山水水，它看到了什么样的风光？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。)

(1)同学们，观看这两个字，你们发觉了什么？

预设：读音一样，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清亮和清晰。

(2)课件出示：“远处有()山，近处有()泉。”学生试填，并说明理由。

(3)学生小组争论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。

2．课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的“再”，并说明理由。

预设：在生活中我们常常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。

3．教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比方：在家、在场、在外面

4．课件出示选字填空：放学了，大家()教室门口和教师说()见。

(1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。

(2)课件出示选字组词练习：()家、正()、()学校、()次、()来。学生争论怎样填写，并用填写的词语造句。

5．完成教材64页的翻字典嬉戏“比比谁最快”。

设计意图：通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句，降低了