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遵守规则大班社会教案

活动目标

1．知道生活、嬉戏中有很多规章需要大家一起来遵守。

2．能积极参加集体争论，共同制定嬉戏新规章，并尝试合作与竞赛。

3．喜爱嬉戏，感受由遵守规章带来的欢乐心情。

活动预备

1．阅历预备：已会玩《谁是领头人》的嬉戏，熟悉一些常见的标记。

2．物质预备：小铃、标记若干、亮眼人头饰、帽子人手一顶；领头人分队竞赛的录像；幼儿园里遵守规章的PPT、背景音乐。

活动过程

一、嬉戏“看谁认得快”，引出规章标记

师：昨天，我们一起熟悉了一些遵守规章的标记，想和它们来做嬉戏吗?

1．教师出示标记，请幼儿说说，它表示要遵守什么规章，看谁认得快。(标记：A．向右转。B．小铃标记。C．节省用水。)2．教师出示标记，请幼儿用动作表示要遵守的规章。(标记：D．保持宁静，不说话。E．渐渐走，不要跑。)3．小结：小朋友真厉害，都能认出这些标记。

二、导人嬉戏《谁是领头人》，强调遵守嬉戏规章

1．师：昨天，我们一起玩了一个《谁是领头人》的嬉戏，还记得这个嬉戏中要遵守哪些规章吗?

A．不能告知亮眼人谁是领头人。提问：这里有没有适合的标记可以表示这个规章呢?

请小朋友来找找。(幼儿在以上的5个规章标记中找适合的标记贴于另一展板上)B．亮眼人不能先转过来。要听到铃声才能转头。(幼儿同样找出并贴上适合的标记)C．和领头人的动作全都。提问：有适合的标记吗?(没有，教师用简笔画表示。)小结：原来《谁是领头人》的嬉戏要遵守这些规章，你们都记住了吗?

2．幼儿进展嬉戏。

师：那我们就一起来玩一玩吧。

状况A：亮眼人找出了领头人。

师：亮眼人怎么发觉他就是领头人的?

幼：领头人在变动作的时候被发觉了。

师：那小朋友想一想，假如你是领头人，怎样变才不简单被发觉?

小结：聪慧的领头人在变动作时要快速、不被发觉。

幼：我观察许多小朋友都在看他。

师：那小朋友想一想，你们在看领头人做动作时，怎样看才不简单被发觉呢?

小结：聪慧的小朋友在看领头人做动作时会静静地、快速地看。

状况B：没找出来。

师：领头人是谁呀?领头人和我们全体小朋友真厉害，都能遵守规章，没被亮眼人找出来，给自己鼓鼓掌。

三、参加音乐，引入新规章

1．听音乐，有节奏地做领头人的动作，并引出新规章。

师：你们喜爱玩这个嬉戏吗?想不想给这个嬉戏加点音乐，来点新的挑战?这儿就有段好听的音乐，我们先来听听。

(1)教师做领头人，并提示幼儿跟着音乐的节奏做动作。

(2)请幼儿来做领头人，并自然引入新规章：亮眼人要在音乐声中找出领头人。

(3)音乐停。提问：假如这时候，亮眼人还没找出领头人怎么办?(幼儿自由争论)师：你们说的方法都可以，音乐停了，没有找出领头人亮眼人就要表演节目。(简笔画表示)结合标记引出新规章：

(1)跟着音乐的节奏做动作(贴标记图示)；

(2)要在音乐规定的时间里找出领头人(贴标记图示)；

(3)假如音乐完毕没有找出领头人，就要表演一个节目。(贴标记图示)

2．幼儿开头新规章的嬉戏。

状况A猜对，师：说说你怎么发觉他就是领头人的。

师：那说明领头人的动作还要更快速、更快哦。小朋友在看领头人时还要更隐藏、更当心。

状况B猜错或猜不出来，师：音乐停了，可是还没找出来，领头人是谁啊?真能干，那亮眼人怎么办?(依据嬉戏的规章表演节目)3．结合前次嬉戏的状况，开展其次次嬉戏。

小结：《谁是领头人》的嬉戏增加了音乐，制定了新规章，我们的嬉戏就更好玩了。

四、亮眼人竞赛，引人新规章

争论，引入新规章。

遵守规章大班社会教案2

设计意图：

规章是人们在日生活、工作、学习中必需遵守的行为标准和准则。规章意识及执行规章的力量是社会性适应的重要内容，它是儿童成长为社会人必将面临的众多规章适应中最初的适应。

规章意识及执行规章意识力量不仅影响幼小连接的社会性，也将影响一个人终身适应社会的程度。所以规章意识及规章执行力量的培育是社会性的重要组成局部，不仅可以缓解幼小连接的坡度，还将使孩子终身受益。

新纲要中提出，理解并遵守日常生活中的根本的社会行为规章，并要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿熟悉、体验并理解根本的社会行为规章，