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学会沟通主题班会设计教案

作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地

位。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的关于学会沟通主题班会设

计教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

沟通班会1

一、班会背景

90后的学生，多少有点以自我为中心，不擅长与人沟通；中学阶段的孩子，在成长过程中

大多存在逆反心理。他们对家长反感却无话可说，与同学相处总是磕磕碰碰，对陌生人不

知所措。面对这些问题，相信学生自己也曾试图寻找一些解决的方法，而搭建起彼此间的

沟通桥梁，无疑是其中最有效的解决之道。因为我们崇尚这样一句话：“聪明的人懂得去沟

通，愚蠢的.人只知道去争执。”

二、班会目的

1、帮助学生明确沟通的重要性。

2、通过本次班会课，帮助学生学会一些沟通的技巧，以便学生在成长的道路上能更加轻

松愉快的生活、学习，充分发挥他们的非智力因素。

三、班会准备

制作多媒体课件

四、班会过程

（一）导入：小品《问路》

一位外地青年与一位潮汕老人的对话：

青年问（用普通话）：“老大娘，打搅一下，我想问一下，揭东二中在哪里？”

老人听不懂普通话，不知道年轻人问什么，便（用潮汕话）问：“你说什么，再说一遍。”

年轻人听不懂，便说（用普通话）：“我听不懂，您再说一遍好吗？”

老人说（用潮汕话）：“听不懂，听不懂。”

年轻人说（用普通话）：“在哪里，在哪里？”

重复几遍。

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问题讨论：他们之间的问题在哪？（语言不通，无法沟通）

（二）学生讨论：我们为什么要沟通？如果人际间没有沟通会怎样？

（三）既然沟通如此重要，那如何才能让沟通更有效呢？

1、上帝为什么在我们脸上装一个嘴巴，在脸的两侧装两个耳朵？——学会倾听

情景创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得自己学习?学生在讲

话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品，或打断对方说话，或是到同学中间处理问题，

学生讲完了，老师追着问：“你刚才讲什么?”

问题讨论：刚才，我扮演的这个角色是不是一个合格听众?为什么不是一个合格听众?有哪

些地方做得不对?

分心引导，用心聆听应做到：①眼睛：自然的眼神接触；②表情：配合内容的专注表情；

③动作：身体面向说话者；④语言:适度简短的语言。

2、学会说话

小故事：

有一个人请了甲、乙、丙、丁四个人吃饭，临近吃饭的时间了，丁迟迟未来。

这个人着急了，一句话就顺口而出：“该来的怎么还不来?”甲听到这话，不高兴了：“看来

我是不该来的?”于是就告辞了

这个人很后悔自己说错了话，连忙对乙、丙解释说：“不该走的怎么走了?”乙心想：“原来

该走的是我。”于是也走了。

这时候，丙对他说“你真不会说话，把客人都气走了。”那人辩解说：“我说的又不是他们。”

丙一听，心想：“这里只剩我一个人了，原来是说我啊!”也生气地走了。

从上面的故事我们可以看出，一个人要说话不难，但想与他人沟通无障碍，光能说话还不

行，还得会说话，把话说得得体，因此，沟通当中就得注意说话的方式了。

情景回放：

①、你和你的室友约好一起去上课，但由于室友磨磨蹭蹭，结果两人都迟到了，遭到老师

的批评。

②、你的同桌向你请教一道简单的数学题。

问题讨论：面对这些情况，你会说些什么？

A.这事都怪你！

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B.我想这事我们都有责任，我们找找各自的原因吧。

A.哎呀，你怎么连这个都不会？