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过桥语言教案

过桥语言教案1

活动目标：

1．培育幼儿听这个故事的兴趣，引导幼儿说说故事的内容，大胆学说对话，进展幼儿的口语表达力量。

2．激发幼儿表演这个故事的兴趣。

3．让幼儿知道争吵、打闹的不良后果，懂得同伴之间要相互谦让。

4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5．引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爷爷家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分别是幼儿人数的一半)、课前理解“独木桥”。

活动过程：

1.组织幼儿坐成“凹”字形，激发幼儿听的欲望。

首先营造一种气氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“这是谁呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今日，小白羊和小黑羊要走过一条独木桥，小白羊和小黑羊是怎么过桥的呢?他们过桥了没有呢?请听教师讲个故事《小羊过桥》。”

2.教师边操作木偶，边叙述故事一遍。

提问：（1）故事的名称叫什么?

（2）小白羊和小黑羊分别住在什么地方?

（3）小白羊说了什么?小黑羊说了什么?(提问前教师再次操纵木偶，边叙述边表演过桥一段，并在幼儿答复时作帮助表演。)

（4）分组争论：两只小羊过桥了没有?“小羊”掉到河里去了，怎么办?

（5）引导幼儿对两只“羊”说句话。

3.听一遍故事录音，教师表演指偶。

4.延长活动：幼儿分散边表演指偶，边学讲对话。

活动反思：

本次课件直观的声音、颜色、人物深深吸引着孩子们的留意力，在整个活动过程中激发了幼儿的兴趣，能积极地参加活动，孩子们情愿说、大胆说、连贯说，说出了整个故事的主要情节内容及角色的对话。活动组织的各个环节较紧凑、连贯，整合了安康领域、社会领域，幼儿得到综合性的学习。但是在活动过程中发觉有个别幼儿语言的连贯性不够，还需进一步加强。

过桥语言教案2

活动设计背景

大班幼儿具备了肯定的语言表达力量，能明确表达自己的意思，不会跑题，有肯定的集中性思维力量，能运用已有阅历猜想，表达创编的力量，依据这一特点设计了本次活动。

活动目标

1、能用一般话独立清楚的朗读儿歌。理解儿歌的内容和意义。

2、能分析仿照各种动物讲话时的语气。

3、理解儿歌主题，知道遇到问题要英勇面对，遇到困难要英勇克制，别人遇到困难时要帮忙。

教学重点、难点

重点：幼儿能用不同语调表现不同角色的对话。

难点：提高幼儿朗读诗歌的水平及对文学作品的表现力。

活动预备

《小熊过桥》的课件小熊头饰

活动过程

1、导入

用小熊过桥的课件引入

2、教师将诗歌编成故事叙述一遍给幼儿听。

3、教师出示小熊头饰有感情的朗读诗歌，用不同语调表现出不同角色的说话特点。

4、教师结合课件中的图画提问：

（1）小熊为什么不敢过桥？

（2）小熊不敢过桥时谁嘲笑他?怎样嘲笑他的

（3）小熊遇到困难时怎么样了？

（4）后来鲤鱼是怎样鼓舞小熊的？

（5）小熊怎样走过桥的？

5、教幼儿朗读诗歌：在朗读过程中，要求读准句子中后面押韵的音，儿童用什么语调表现不同角色的对话，由儿童自己选择不做统一要求，以发挥儿童的制造性。

6、引导幼儿争论：学了这首诗歌你明白了什么道理？

7、组织幼儿进展情景表演，教师引导幼儿分角色进展表演。

教学反思

《小熊过桥》的目标是让幼儿更好的学习，理解诗歌，并用表情、语言和动作进展表现，从而培育幼儿英勇的共性品质。围绕活动的目标，首先我以激发幼儿的兴趣为动身点。诗歌的学习过程中，我运用了课件，幻灯片以及诗歌的朗读音乐，帮忙孩子进展理解，教学课件的直观形象引起了幼儿很大的兴趣，对理解诗歌的内容也起到了很大的作用。在整个教学过程中，我采纳了整体感知—分段学习—集体表演的教学方法。

首先，幼儿观赏课件，整体感知了这首诗歌，对诗歌的内容有了初步的了解；然后利用幻灯片分段学习，理解每段诗句的内容，鼓舞幼儿用动作和表情来表现诗歌内容；然后请幼儿一边朗读诗歌，一边加上自己创作的动作进展表演。

本次活动转变了传统的“教师教，幼儿学”的方法，采纳了引导幼儿主动探究学习的方法，真正敬重了幼儿的主导地位，课件引起了幼