16-2《六国论》教学设计 统编版高中语文必修下册.docx

六国论教学设计

【素养目标】

①文言-积累文言词汇语法句法

②文章-掌握阅读政论文的方法，总结作者观点，理性论证思路，分析论证逻辑

③文化-区分事实与观点，辩证理解六国灭亡的真正原因，思考作者反思历史的现实针对性。领会古代仁人志士一家下为己任的忧国忧民的高尚情怀

【重难点】理清文章思路，结合历史事实，区分事实与观点，辩证分析一、译读检查

①非兵不利战不善

②盖失强援不能独完

③赂秦而力亏破灭之道也

④暴霜露斩荆棘

⑤薪不尽火不灭

⑥举以予人如弃草芥

⑦苟以天下之大下而从六国破亡之故事

⑧后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

二、解题入文，研读分析

梳理文章观点，理清论证思路，分析论证逻辑和论证方法，鉴赏论证特色1.文章思路：

①提出中心论点：六国破灭弊在赂秦。六国灭亡主要原因在于贿赂秦国。从两个方面具体阐述，赂秦而力亏破灭之道也，不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。贿赂秦国的国家国力减损，没有贿赂秦国的国家因为割地求和的国家而灭亡，因为失去强大的外援，不能独自保全。

②论述赂秦而力亏。贿赂秦国使秦国增加土地，把祖先竿路蓝缕开拓的疆土奉送给秦国以求一夕安寝，结果确实助长秦国野心，加速被灭掉的进程。

③论述不赂者以赂者丧。齐国不曾贿赂秦国，但是他亲赴秦国，不帮助五国，等到五国灭亡之后无法抵御。燕国坚守道义没有贿赂秦国，但是派荆轲刺杀秦王，招致祸患。赵国与秦国交战，然而中反间计，杀李牧自毁长城。总结六国破灭的原因，韩魏楚三国不爱其地，齐国依附秦国，燕国刺客行刺，赵国良将不在。

④提出六国保存的方法，用贿赂秦国的土地分封天下谋臣，用侍奉秦王的心礼待天下奇才，合力抗秦。

⑤升华，六国比秦国弱，还有不用割地给秦国就能战胜它的形势。如果凭借这样广大的天下，却自降身份，甚至追随六国灭亡的旧事，这就连六国也比不上了。

学生活动1:《阿房宫赋》是如何提出中心论点的?同样是劝谏统治者不要重蹈历史覆辙，为什么会有不同的方法?

【明确】写作目的虽然相同，所选择的文体会影响具体写法。《阿房宫赋》没有明确的论点句，这主要由赋这一文体决定的，赋讲究铺陈描写，注重叙议结合。从阿房宫写到人，这是叙述，再进一步议论分析，直到最后才亮出态度——秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

《六国论》是“政论文”,与李斯的《谏逐客书》相同，旨在说服对方信服自己的观点，一般的思路是直接亮出观点，或者直接指明对要讨论问题的态度，然后通过举事例、讲道理的方法证明自己的观点。语言干净利落，绝不拖泥带水。

三、辩证思考

学生活动2:

杜牧在阿房宫赋里说，灭六国者六国也，六国不爱其人，所以不足以抵抗秦国。而苏洵却认为，六国灭亡原因在于贿赂秦国，同样是六国灭亡，为什么会有不同的观点?结合六国灭亡真实的历史，你更认同哪一个观点?或者说你认为六国灭亡的原因是什么?

1.比较六国破灭弊在赂秦的观点与三国割地事实，思考六国破灭真的弊在赂秦吗?六国割地事实

六国战败事实

前290年韩国割让武遂给秦国

前280年楚国割让汉北及上庸给秦国前275年魏国割让南阳给秦国

前273年魏国割让南阳给秦国

前293白起将兵，败魏师韩师于伊阙，斩首二十四万级，虏公孙喜，拔五城。

前289伐魏，至轵，取城大小六十一前278秦拔郢，烧夷陵

前276秦武安君伐魏，拔两城

前248秦将王龁攻韩国上党诸城，悉拔之前244秦将伐韩，取十二城

2.齐人勿附于秦，良将犹在，结合合纵连横战略，分析战国局势变化，了解齐国依附秦国以

及李牧被杀的真相

秦灭六国的战略战策：

连横(让六国联合依附强国制衡其他国家)

远交近攻：结交远方的国家，进攻近处的国家。

先弱后强先近后远合纵连横：

初期的合纵连横，战国时期，齐赵燕、韩楚魏和秦七国并立。到战国中期，齐、秦两国最为强大，东西对峙，互相争取盟国以图击败对方。其他五国也不甘示弱，与齐、秦两国时而对抗，时而联合，于是出现了合纵和连横的斗争。

合纵就是南北纵列的国家联合起来，共同对抗强国，阻止齐、秦两国兼并弱国。连横则是秦或齐拉拢一些国家，共同进攻非己方阵营的国家。所以，最初的合纵与连横变化无常。合纵既可以对齐，又可以对秦；连横既可以联秦，也可以联楚，这就是所谓“朝秦暮楚”。

后来的合纵连横，秦国不断强大，成为东方六国的共同威胁。合纵变为六国合力抵抗强秦，连横表现为六国分别与秦国联盟，以求苟安。

秦国的连横旨在破坏六国的合纵，孤立各国，各个击破。把合纵玩得溜的要苏秦，苏秦在公元前287年联合五国攻秦，使秦昭王被迫废除帝号。

而连横玩到极致的要数苏秦的师弟张仪，二人同时拜鬼谷为师。张仪提出“连横”术，以破解苏秦的“合纵”术。按照韩非子的说法：“纵者，合众弱以攻一