西师大版一年级上册有关0的认识教学设计.docVIP

西师大版一年级上册有关0的认识教学设计

西师大版一年级上册有关0的认识教学设计

西师大版一年级上册有关0的认识教学设计

西师大版一年级上册有关0得认识教学设计

教学目标：

认识“０，了解其含义,会写“０”

体会“0在日常生活中得应用,初步培养学生用数得观念观察实物得习惯、

教学重点：

联系生活实际，体会“0得含义

教学难点：

认识“0，体会“0得含义

教学过程：

一、复习引入

师：同学们，上节课我们都学过哪几个数字宝宝呢?还记得吗？现在大家一起来说出她们得名字。

生：1,2，3，4,5

师：那大家看老师手里拿得了一串珠子，现在请一组同学,一位扮演小老师,一位扮演学生。

小老师出示卡片，然后学生用拨珠子得方式来表示、(学生动手开始实际操作）

师：同学们配合得真默契。现在老师请一位同学将刚才出示得数字卡片排排序

（贴卡片得时候按顺序来）

二、探索新知

师：这位同学做得真棒啊！秋天到了，果实都成熟了、大家看这棵树上结了几个苹果呢?

生：５个

师：今天老师要把这五个又大又红得苹果奖励给这节课表现好得同学。哎，这位同学从一上课就专心听课，老师奖励您一个苹果。同学们观察现在树上还剩几个苹果?

生：4个

师：瞧,这位同学今天发言真积极,老师要把这个又大又红得苹果奖励给您。现在还剩几个苹果？

生：3个

师:同学说得非常棒、现在老师要把这三个苹果都摘下来放在这儿,看接下来谁表现得好,老师就奖励给谁。

大家现在观察树上还剩几个苹果？

生：一个也没有、

师：那一个也没有应该怎么表示呢？

生：0

师：没错，这就是我们本节课要学习得内容“0得认识”

（板书：0得认识)

师：一个也没有得我们用0”表示。其实0与１，2,３，4，5一样都表示一个数，但都比1,2，3,4,5小、

(贴卡片“0”)

师：小眼睛,看黑板、大家观察图上画了什么?

生：一个小男孩手里拿着两个气球。

师：说得真好!哎,突然小男孩手一松，大家看气球怎么样了？您来说、

生：飞走了

师:大家说现在还剩几个气球?

生：一个也没有了

师:可以怎么表示呢?

生:０

师：您知道得真多！老师把这个苹果奖励给您。接着看，大家观察树上得小木屋里有几只小鸟?

生：3只

师：注意看接下来发生了什么？

生：小鸟都飞走了。

师：那现在小木屋里还剩几只小鸟？

生：0只

师：那0表示什么呢？

生：０表示什么也没有。

师：同学们，刚才我们认识了0,现在我们就一起来学习如何写0。同学们仔细观察,看看老师是怎么写得。写得时候要从上到下，从左到右。起点要与终点相连，要写圆滑。注意：0是写在田字格得左半边。上边顶着上边得线,

生：左边靠着左边得线,下面顶着下面得线，右面靠着中间得线、

好，小手指伸出来,我们一起写数字。(带领示范)

现在同学们翻开书第9页，先照着虚线描下来，然后在后面管饭得写２个。

待会儿咱们比一比，哪位同学书写得最工整,字写得最美观！

（巡视)

师:这位同学带着您得书上来，展示一下您书写得。大家说这位同学写得怎么样？

生：写得不好。

师:哪里不好呢？

生:。。、。、

（订正）

师:大家看现在对不对?

生：对

师：这位同学您上来展示一下您书写得。大家看这位同学书写得怎么样？

生：好

师：这位同学写得即规范，又整洁,美观。老师也奖励您一个苹果、还剩一个苹果了，大家可要好好表现,争取机会呦。

刚才我们一起认识了0，那同学们在生活中得哪些地方见过０呢？

生：。、。

师：大家看大屏幕上展示得都是生活中得图片。那您看看哪些地方有0呢？

生:计分牌上有0,门牌号上有0，

师:来读一读。还有呢？如果从左边数,门牌号上得0排第几呢?

生:尺子。。。、排第２、

师:同学们观察得真仔细。其实呀，在我们得直尺上也有0,它还表示起点。这等到以后得学习中就知道了。

三、小试牛刀

师：刚才我们认识了0,现在我们就来检测一下。看谁做得又快又准。

大家看大屏幕,小试牛刀第一题,第一题怎么做呢?

生：就是在田字格里填上苹果得个数

师：真聪明!好，开始做。做完得同学用您得坐姿来告诉老师、

(巡视）

师：大家看这位同学填得对不对。

第一题都填对得同学举手老师看看，好,看来同学们已经和数字宝宝们很熟了。给几分钟

得时间更正。(巡视指导）

师:现在来看第二题，谁能告诉老师第二题是什么意思?

生:在田字格里填上鱼得条数。

师：看谁做得又准又快！

（展示)

（同上）

师:同学们，现在老师准备了几张数字卡片，请一位同学来给排排序，好让她们快点站好队回家。大家说这位同学给数字宝宝排得队正确吗？

生：您完成得好极了！

师：同学们，回顾这节课我们都学习了什么呢?

生：数字宝宝0、还知道了0都要比1、2、3、4、５小。