统编版语文九年级上册第15课《故乡》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文九年级上册第15课《故乡》公开课一等奖创新教学设计

《故乡》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

(1)理解小说的三要素：人物、情节、环境。

(2)掌握文中重点字词的音、形、义。

(3)分析闰土、杨二嫂等人物形象，理解小说主题。

2.过程与方法目标

(1)通过默读、批注等方式，理清文章的写作顺序、线索、主要人物和故事情节。

(2)通过对比分析，感受人物的变化，探究人物变化的原因。

3.情感态度与价值观目标

(1)理解作者对故乡的复杂情感，感受作者对改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。

(2)培养学生对社会现实的关注和思考，激发学生为实现美好生活而努力奋斗的精神。

二、教学重点与难点

1.教学重点

(1)分析闰土、杨二嫂等人物形象，理解小说主题。

(2)理解作者对故乡的复杂情感。

2.教学难点

(1)探究人物变化的原因，理解小说反映的社会现实。

(2)体会作者的写作意图，培养学生对社会现实的关注和思考。

三、教学过程

第一课时

(一)导入新课

同学们，提到故乡，我们总会想起那片熟悉的土地，那些亲切的面孔，以及那些难忘的回忆。古往今来，许多文人墨客都用文字表达了对故乡的深深眷恋。今天，我们将跟随鲁迅先生的脚步，走进他的《故乡》,去感受他笔下的故乡有着怎样的故事和情感。

(二)作家作品与时代背景

1.鲁迅简介

鲁迅(1881-1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代杰出的思想家、革命家和文学家，中国现代文学的奠基人。他在散文、诗歌、小说、杂文等文体上均有重大建树，尤以

杂文成就最高。其生平著述很多，计有短篇小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《二心集》《而已集》《三闲集》《华盖集》等，皆收入《鲁迅全集》中。

2.初中语文课本中入选的鲁迅作品

回忆性叙事散文：《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》短篇小说：《社戏》《故乡》《孔乙己》

杂文：《中国人失掉自信力了吗》

3.小说的概念及三要素

传统小说理论认为，小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种叙事性文学体裁。

小说的三要素：人物、情节、环境。

人物的核心是思想性格，通过正面描写和侧面描写对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等进行刻画。

情节用来展现人物性格，表现作品主题，一般分为开端、发展、高潮、结局四部分。

环境包括社会环境和自然环境，社会环境交代作品的时代背景，自然环境包括人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，用来衬托人物的思想感情，烘托气氛等。

小说按篇幅长短可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说(小小说)。

(三)字音字形1.字音

晦(huì)阴萧(xiāo)索祭(sì)祀伶(líng)俐愕(è)然鄙(bǐ)夷嗤(chī)笑酬(chóu)应

世(shì)面惘(wǎng)然隔(gé)膜恣(zì)睢

2.字形

晦(阴晦)萧(萧索)祀(祭祀)伶(伶俐)诲(教诲)箫(吹箫)已(已经)玲(玲珑)

(四)初读课文

3.请同学们默读课文，并在课本上做好批注。分析人物特征，感受文章风格，思考这篇文章表达的思想感情。

(1)理清文章的写作顺序、线索、主要人物和故事情节。

小说按时间顺序，以“我回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节(即回故乡、在故乡、离故乡),主要人物有闰土、杨二嫂、“我”。

(2)划分文章层次。

第一部分(1-5):交代了“我回故乡的时间、原因及心情。第二部分(6-77):写“我”在故乡期间的见闻和感受。

第三部分(78-88):写“我离开故乡时的种种感触，表达了“我”对追求新生活的执着信念。

(3)列出文中出现的人物。

文中出现的人物有：“我、闰土、杨二嫂、母亲、宏儿。

4.精读第一部分：回故乡

(1)阅读1-5段，思考回答以下问题。

①第1段中的“冒了严寒”说明什么

“冒着严寒写回故乡的季节，写出“我”回故乡的急切心情。

②第2段描写了哪些景物，起