小学教育典型案例分析.pdfVIP

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小学教育典型案例分析--第1页

一、刘某同学今年九岁了,由于频繁转学而成为问题学生。在家里是独生子,父母常年外出

打工。从小在爷爷奶奶呵护下长大,由于是男孩,更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱,谁

也不能碰他一下,谁也不能骂一句,,再加上家庭优越的物质条件,使他养成了固执、偏激、

倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,表现出逆反心

理。学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的

困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。做了错事,不接受批评,不让人家说,表现出

较强的虚荣心和反抗心理。

采取的方法和实施过程

1.根据刘某的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致

的教育和帮助,他是会有改变的。于是我与其父母取得联系,让他们勤与孩子打电话交流沟

通。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度,与老师更好的配合,严格管教孩子。

2.对他经常犯错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己

找出错误所在。同时,没有放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使他

真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为规范。

3.针对刘某惰性强的缺点,激发他热爱生活,热爱劳动的热情,值日生工作他认真做,就

给予鼓励;主动帮助教师拿教具等则给予肯定,经与家长沟通得知,他在家中能帮助父母干

力所能及的家务,我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。

二、韩某,男,11岁,小学六年级学生,开学后作业经常少做,甚至不做,母亲、老师批

评后干脆不去上学。

首先我认为造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭,因此,我加强与其家庭联系,让其父

母认识到家庭教育的重要性和责任感,使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。

其次爱护、尊重学生。其实,学生的心灵是最敏感的,他们能够通过老师对自己的态度来判

断老师是否真心爱自己。同时,他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己,在师生间、同

学间架起爱的桥梁,使他感受到集体的温暖,恢复心理平衡。

再有给以较多的情感关怀,因为对学生而言,学校教学的本身,就是其生活中的主要内容,

学生的交际,大部分是围绕其自身的学习生活展开的。人是具有情感的,所以情感关怀在教

育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调,教师给以较多的

情感关怀,可以收到明显的调节疗治效果。

三、以往历史:家庭经济条件优越。其从小受宠,幼儿园经常想上就上,不上就回家,来**

小学之前在私立贵族学校,不爱学习,多次逃课。用家长的话来说,每天都得催着写作业,

嘴皮子的都磨破了,没用,照样我行我素。每次打的可狠,过不了多久又逃课。

病因诊断:对学习失去了兴趣。

治疗方案:逐步培养其学习兴趣,唤醒自信心,进取心

转化过程:我试着用常规的谈话、批评、表扬,但收效不大。

唤醒学生的自信

四、邬某某,女,10岁,小学三年级学生,父母,和奶奶一起生活。开学一个星期还能

正常完成各科作业,但是一周后作业经常少做,甚至不做,说谎,老师批评后,就不想上学,

不说话,逃避别人。

一、加强与其家庭的联系,说服其家长要尽到做父母的责任,使他摆脱心理困境。

我认识到造成她心理不堪重负的原因主要在于家庭,因此,我加强与其家庭联系,让其父母

认识到家庭教育的重要性和责任感,使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。

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小学教育典型案例分析--第1页

小学教育典型案例分析--第2页

二、爱护、尊重学生。

其实,学生的心灵是最敏感的,他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。

同时,他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应

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