应用语言学概论课后练习及答案.pdfVIP

应用语言学概论课后练习及答案--第1页

第一章：

1、举例说明为什么有了本体语言学还要有应用语言学。

答：因为本体语言学和应用语言学两者之间不具有可比性。一方面，语言基本上是社会现

象而不是自然现象，语言的发展和使用受到多种因素的影响，语言的应用有自身的规律，

无论是语言应用的哪个方面。另一方面，人们已经而且将会进一步看到，仅从语言自身看

语言是不能完全认识语言的。语言的应用研究不仅有利于语言应用本身，而且也有利于加

深对语言本身的认识。因此，没有语言的运用，就没有语言。要全面认识语言，真正认识

语言，必须结合语言的应用来进行。例如，为什么一个人在不同的场合会使用不同的表达

方式？为什么明明是两个不同的音有人却听成相同的音？为什么同样的词语会产生不同的

交际效果？离开了语言的运用，单从语言本身是无法回答这些问题的。因此，有了本体语

言学还要有应用语言学。

2、历史比较语言学让位于结构主义语言学的两个历史教训是什么？

答：历史比较语言学让位于结构主义语言学的一个历史教训是：历史比较语言学家的唯我

独尊和封闭的态度。认为只有研究语言历史的语言学才是科学，其他的研究都不是科学。

第二个教训是：研究的局限性。它只注意古语言，并不研究现有的活语言。因此，它在经

历了光辉的百年之后，逐渐被新的研究兴趣所替代。

3、说说《普通语言学教程》的作者、出版时间和历史地位。

答：《普通语言学教程》的作者是瑞士语言学家索绪尔，出版时间是1916年，历史地位：

书中针对历史比较语言学的不足提出的语言学理论，奠定了现代语言学的基础，因此成为

现代语言学的“圣经”。

4、说说《马氏文通》的作者、出版时间和历史地位。

答：《马氏文通》的作者是马建忠，出版时间是1898年，历史地位：是中国形成独立的语

言学学科的标志。

5、说说中国形成语言学的背景。

答：中国形成语言学是在19世纪和20世纪之交，有两个背景：一是受西方学术文化的影

响，一是中国传统语文学自身的发展。当时语言学方面中国向外国所学的理论、方法及层

次是比较低的；学习的方法、层次也是比较低的。学习外国最重要的成果是马建忠将西文

中的规矩同汉语典籍比较，写成的语法书《马氏文通》，该书成为中国形成独立的语言学学

科的标志。而19世纪和20世纪之交，中国的传统语文学进入语言学阶段，主要是我国传

统语文学自身发展的结果。当时甲骨不断被发现，对甲骨文的研究取得了很大进展，孙诒

让、罗振玉、王国维等人都做出了贡献，后来唐兰、于省吾等人还在理论研究方面取得了

突破。正是这些大量的材料动摇了传统汉语文字学受许慎《说文解字》笼罩的局面、以文

字个体分析对象偏重考古的研究方法、作为经学附庸明经致用的研究目的，呼吁建立科学

的理论体系，加上受西方学术文化的影响，我国传统语文学终于进入了语言学。

6、中国20世纪的应用语言学变化的总线索是什么？

答：中国20世纪的应用语言学变化的总线索是：应用语言学同本体语言学苦苦地探求高层

次的结合，在探求的路上摇摇摆摆地前进。

7、中国应用语言学学科形成的标志和背景是什么？

答：中国应用语言学学科形成的标志是1984年9月语言文字应用研究所的成立。1984年

前后的背景，一是语言文字工作决策要进一步科学化；二是语言科学研究要进一步为国家

建设服务；三是新兴的交叉学科要进一步发展。我国的应用语言学跟上面三个方面的需要

和发展同命运，与我国的改革开放同命运，得到了迅速的发展。

应用语言学概论课后练习及答案--第1页

应用语言学概论课后练习及答案--第2页

第二章

1.说说应用语言学的简明的定义？

答：应用语言学分狭义、广义两种。狭义的应用语言学特指第二语言教学，中国一般取广

义的，包括语言应用的各个方面，范围是