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浅谈在小学语文教学中渗透德育的方法与途径

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摘要：著名教育家陶行知先生曾说过：“学语文，就是学做人。”由此可见，作为一名优秀的语文教师，不仅仅是教给学生一些语文知识，更是要教会学生做人，做一个人生观、世界观正确的人，做一个对社会有用的人。培养学生要有社会责任感，有崇高的爱国主义精神，因此德育的教育应当渗透在日常的语文教学当中，让学生在语文教学情境中潜移默化地受到德育教育。

关键词：小学语文德育渗透

：G626.5：A：ISSN1672-6715（2019）06-174-01

《义务教育语文课程标准》指出：“在教学过程中，应让学生受到爱国主义教育，社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力和审美情趣，使学生养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的人生价值观。”因此，德育教育已经成为小学语文教学的重要内容。结合自身多年的教学实践经验，以下是我对小学语文教学中德育渗透的思考以及方法和途径的简要分析。

一、语文教学中渗透德育理念存在的问题

1.语文老师太过于注重学生分数。目前，有的学校太过于注重学生的升学率，导致语文教师压力大以致在语文教学中，教师都是以提高学生成绩分数为目的，多数都是基础知识培训教学，从而忽视学生的品德与情感的教育，这样的语文教学并不符号新课标的要求，根本发挥不了德育的作用。

2.语文老师没有及时为充电。要想把品德教育融入语文教学课程中，语文教师除了要具备扎实的教学功底，更要有着深厚的德育知识储备，要时刻关注时事，了解历史上有优秀品质的英雄人物，要不断地进行继续学习，为自己充电。但要是语文老师的德育教学水平不够，也就达不到真正的德育目的。

3.老师对德育理念的了解不深刻。有一部分语文老师不对语文教材进行深入探究，德育的目的也就无法实现。在语文课堂的教学中渗透德育也只是空谈，这样不仅没解决学生的品德问题，还会影响学生素质水平的提高。

二、以下是关于如何在语文教学中渗透德育理念的一些方法：

1.巧用课堂情境，渗透德育教育

课堂情境即在课堂中各种环境和内容相结合的境况。小学语文课文多是优秀的文学作品，这些文学作品涉猎范围广泛，视角独特。作为一名小学语文老师，应充分调动并利用这些课文，发掘其可以进行德育教育的点。课前要深入研究课文背后的思想内涵，将课前的引入版块作为进行德育教育的平台，充分了解作者的写作背景以及作者想要表达的情感，提炼出课文中德育教育的关键点之所在，理解每一个段落背后的德育教育意义；之后创造出特定的课堂情境，以充分激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地去分析、探索和研究，并能够全身心地投入到学习中去，从而达到德育渗透的事半功倍的效果。教师在课上就可以进行授课的时候，

例如，教师在讲授《雷锋》一文时，课文引入的时候，可以提问说，雷锋是一个怎么样的人？身边有没有像雷锋这样助人为乐的人？然后就可以很自然地在言语间将作者想要传达的雷锋无私奉献的精神流露出来，使学生在潜移默化中提升自己的道德水平。课堂小结时教师可以提问，你身边有哪些乐于助人的人？你认为我们的身边需要有这样的人吗？在诸如此类问题的讨论中，学生就会感受到学习中的生活气息，理解到助人为乐是一种正确的品格，值得学习与发扬。

2.合理有利“综合性学习”渗透德育。语文书里面除了优秀的课文范文里面有关于德育的故事，其中“综合性学习”这个版块也是可以丰富学生的课外知识，将德育渗透其中，还可以促使学生思想品德与综合知识水平都得到有效提升。比如“祖国在我心中”这一综合性学习，语文老师可运用成语接龙、演讲爱国人士的故事、朗读爱国名篇或者爱国诗歌、名言等多种方法，不仅可以实现对学生的语文基础知识的培训，还增强了学生的爱国之情。3.从语文教学的课外阅读中渗透德育。课外阅读是培养学生基础知识的重要部分，通过把德育融入课外阅读，不仅可以丰富课外阅读内容，还能促使学生的道德情操得到提升。

3.利用重大节日渗透德育教育。

语文老师还可以把课外阅读与学校德育工作相结合，如“学习雷锋日”“九一八”“国庆节”等特殊的日子让学生找相关的书籍或者资料来了解历史，了解历史人物，培养学生的爱国情怀。也可以以“三?八”妇女节、母亲节、“六?一”儿童节等为契机，开展征文、读书卡设计比赛、评选读书小明星等活动，从而激发学生对课外阅读的积极性，进而使学生能够热爱课外阅读，促使学生品德的提升。

4.语文老师要以自身为榜样进行渗透德育。为使德育更好地渗透在语文教学中，就要从语文老师角度出发对学生开展品德培养，这样才能使德育更具实质性。这就要求语文老师具备正确的人生观、价值观以及得体的言行，言传身教才能使学生形成正确的是非观、道德情感才能得到提升。

综上所述，在语文教学中渗透德育，可以提高学生的道德情操，帮助学生树立正确的人生观、价值观，从语文课堂教学、课外拓展、