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语文版九年级语文上册囚绿记教案

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语文版九年级语文上册囚绿记教案

教学目标：

朗读以悟情品析以释旨续写以练笔

教学方法：

整体感知读写赏悟

教学过程：

一、板书课题并释题

1、“囚”是什么意思？

2、“绿”是指什么？

明确：绿色的常春藤

3、那么“囚绿”是怎么一回事呢？（用文中的话答复）

明确：我从破裂的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲切。

二、选读语段，体悟感情

1、能用自己的话说说这样做表现了他对“绿”有怎么样的感情吗？

明确：宠爱

2、请你找出文中表达对绿宠爱的语段内容，并酝酿一下如何有感情地把它朗读出来。

（1）学生找出表达宠爱绿的语段，并轻声地朗读。

（2）小组内先沟通朗读，然后争论如何朗读更好。

（3）全班同学沟通朗读，体会对“绿”的感情。

*教师可依据状况组织全班朗读，并对朗读予以指导。

三、圈画语句，品悟文旨

1、通过刚刚的朗读，我们深深地体会到对绿的”宠爱之情。那么，为何对绿有如此之情，请你从文中找出说明缘由的语句。

明确：绿色是多珍贵的啊！它是生命，它是盼望，它是慰安，它是欢乐。……我并不感到孤独，……我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比方葱郁的爱和幸福，我要借绿来比方猗郁的年华。我囚住这绿色犹如囚住一只小鸟，要它为我作无声的唱歌。（齐声朗读体会的感情）

2、还有没有其它的原因呢？请你找出文中能表达作品写作背景时间的语句。

明确：卢沟桥大事发生了。……在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，……最终在一天早晨……。离开北平一些年了。……

3、哪个同学能说说中国的这段历史呢？

4、面对列强入侵，作为一个爱国的作家，能无动于衷吗？他写这篇文章真得就没“别有专心”吗？请你从文中圈画出表达思想感情而又富有哲理的语句，然后在文旁进展批注。

（1）小组先进展争论圈画出“言外之意”的语句。

（2）然后各人再进展批注。

（3）朗读沟通批注状况，教师作好点拔小结。

（4）填写句子：

通过写在北平一段生活中“囚绿”的小故事，通过一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，表达了__________________________。

四、续写一段话，熬炼写作力量

1、离开北平之时：把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝愿，愿它繁茂苍绿。请你结合文意，接着这句话“用形象的语言描绘一下这一株被‘囚禁’多日的常春藤重见阳光的情态”。

2、沟通写作状况。

3、师依据状况作好总结。

写在后面的话：新的课程改革，对语文教师来说，我认为最重要一点是教给学生听说读写的方法，教给学生品悟文章意旨的方法，指导学生怎么样地整体地把握文章的写作主旨，而不是把文章肢解，去一句句地分析，去一词一词地分析，搞得零零碎碎，文不成文，意不见旨，把文章的整体美破坏无形。到最终学生：听文不清，说文不畅，读文无情，写文无意，到如此地步，实在是教者的悲伤！

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