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幼儿园案例分析题及答案

【篇一：幼儿教育案例分析及答案】

t一、小军是个3岁6个月的孩子，十分活泼可爱父母很喜欢他可

令父母不理解的是：小军无论做什么事情之前从不爱多思考。比如：

玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，

插出什么样，就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是这

样，夫妻俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小

名却常常做不到。父母时常为此而烦恼。试问小军父母的态度和行

动对吗？请从儿童思维发展的角度分析小军的这一类行为，并为小

军的父母提出科学的教育建议。分析：3岁6个月的孩子处于直觉

行动性思维阶段。这时候幼儿的语言能力还很低，所以他们进行的

思维总是与对事物的感知、和自身的行动分不开的。也就是说他们

的思维是在动作中进行的，离开所接触的事物，离开动作就没有了

思维，所以称之为直觉行动性思维。如孩子画画时，他不可能先想

好要画什么，而是拿起笔就画，画出来像什么他就说是什么。也就

象案例中描述的“玩插塑时让他想好了再去插而他却是拿起插塑就

开始随便地插插出什么样就说插的是什么”。小军的家长很关注孩

子的发展，注意观察孩子的行为表现，这些做的很好，值得肯定！

但要清楚：思维要借助于词来实现，与语言的功能是不可分割的。

此时发展孩子思维能力的关键是幼儿语言水平的培养，通过培养幼

儿的语言能力可以促进其思维的发展。平时父母要多教、多和孩子

说话，说话时大人要使用正规的语言，要丰富孩子的词汇，多提供

一些概括性的词汇，如动物、家俱、交通工具等，多讲故事。游戏

是孩子喜欢的一种活动，在游戏中父母可以用自问自答的形式来给

孩子讲解一些有比较性，概括性的概念，如大、小，多、少，上、

下，也可以让孩子在游戏中找出相同的东西，借以培养孩子善于区

别事物不同点的能力。在日常生活中，当孩子遇到困难时，不要立

即去帮助解决，而要留点时间和机会让他自己想办法解决，例如东

西拿不到怎么办皮球滚到哪里去呢培养孩子自己动脑筋解决问题的

能力。提供一些玩具给孩子，如积木、拼图、组装玩具等，让他自

己摆弄玩具，可以使他在玩中去认识一些事物之间的联系，积累丰

富的经验，这些都是提高小军思维水平的重要基础。二、一天，是

中三班幼儿巧巧的生日，她带来了各色糖果与同伴们一起分享生日

的快乐。在离园前，我班为月月举行了一个小小的生日会，大家唱

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生日歌、道生日祝福，月月也将糖果逐一分发给每一位小朋友。当

家长来接孩子回家的时候，孩子们纷纷举着糖果欣喜地说：“这是巧

巧过生日，发给我的糖。”还有的孩子走出教室门就急忙拆开圆圆的

糖果送进嘴里，边吃边奔跑下楼。过了一会儿，果果的爷爷带着果

果匆忙走进教室，爷爷说：“老师，刚刚发生非常吓人的事情，果果

在玩滑梯的时候，一下子脸通红，甚至快要发黑了，我想会不会给

糖噎着了，我立即叫他弯腰，拍他的背，让他把嘴里的糖吐出来，

后来咳时候终于把糖吐出来了。”当时，我听着就感觉一阵后怕，要

是万一象“果冻事件”似的，圆圆的糖果导致幼儿窒息，这是多可怕

的事情，我连忙询问果果：“你现在感觉怎么样？有没有感觉哪里不

舒服？”果果似乎也被刚才的情景吓愣了，摇摇头说：“没有。”我又

接着说：“以后吃东西的时候要告诉大人，而且要坐定了吃，吃完了

再玩。”并嘱咐家长要回家注意观察，幼儿身体是否有不适的现象，

有的话要立即上医院进行检查。请从幼儿园安全的角度对此案例进

行分析，并对幼儿园管理提出建议。解析：“孩子生日”原本是一件

快乐的事情，却因糖果发生了不愉快，甚至导致幼儿生命危险，再

次给教师敲响了警钟，不能忽视幼儿的安全教育，对教师以后的工

作也是一个提醒和督促。幼儿园中，除了幼儿带来食品与大家分享，

而且教师在日常生活中也会给幼儿发一些糖果作为奖励，会非常留