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语文教案赵州桥

语文教案赵州桥1

其次课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语。

姓赵省里县城工匠设计

历史创举况且才智

2．导入新课。

上节课我们学习了赵州桥的根本状况，知道了这座有着千年历史的桥梁有着独特的建筑风格，在这一节课的学习中，我们将深入课本内容，详细感受古人的才智才能。

二、课文研读，突破重难

1．课文第1自然段，主要介绍了赵州桥的什么内容？

明确：介绍了赵州桥的地点、设计者，建筑的年月和影响力。

2．赵州桥在设计上有哪些特点？试分析这样设计的优点是什么。

明确：第一个特点是没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。其次个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞。这样的设计，既能减轻流水对身的冲击，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。

3．读了第2自然段，分析一下赵州桥为什么举世著名？

明确：赵州桥有着悠久的历史，距今已有一千四百多年的历史，至今依旧存在。赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举，以前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有这种独创的设计，不仅在形状上更美观，在防洪和削减用料的实际用途上，也颇见成效。

4．读第3自然段，想一想第一句话好在哪里？

明确：第一句话是过渡句，起承上启下的作用。既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的结实，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。

5．赵州桥的美观表达在哪些地方？

明确：桥面有石栏，栏板上雕刻有精致的图案。

6．第3自然段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？

明确：三幅。

一样之处：都是画的两条龙。

不同之处：姿势不同。

7．赵州桥的栏板上只有三幅图案吗？

明确：栏板上有很多幅图案。文中描述的三幅是最精致的。

8．是根据怎样的写作挨次详细写桥面的美观的？

明确：总分的挨次。这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最终一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

9．课外拓展。搜集资料，介绍“我国珍贵的历史文化遗产”。

例如：故宫，位于北京市区中心。旧称紫禁城，是明清两代的皇宫。我国现存规模最大最完整的古建筑群。是我国古代建筑艺术的精华。1987年被列入《世界文化遗产名录》。

长城，举世著名的中国古建筑万里长城，东起渤海湾山海关，西至甘肃省的嘉峪关。穿过崇山峻岭，绵延万里。万里长城气势宏伟，是世界历史上宏大的工程之一。1987年被列入《世界文化遗产名录》。

三、课堂小结，效果强化

赵州桥以它独特的建筑风格著名中外，世界上很多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，直立着李春的塑像，以纪念这位宏大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。

四、练习设计，稳固提升

请完本钱课对应训练。

五、板书设计，学问构架

语文教案赵州桥2

教学目标：

1、熟悉“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3、了解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感

教学重点：

学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥宏伟、结实、美观的特点。

教学难点：

通过课文学习感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感

教法学法：

情境导入法、实物演示法、启发谈话法等

教学预备：

生字生词卡片

教学过程：

一、谈话导入

赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民才智的结晶。今日，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神奇的面纱。

教师板书课题。学生齐读课题。

二、活动引路，读文识字

1、开展读书“闯关”活动。

a．“闯关”总发动。讲清方法及规章，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。

b．学生自主读书，做“闯关”预备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）

c．同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。