幼儿园环境创设 教案 项目2 幼儿园环境创设的理论依据.docx

《幼儿园环境创设》电子教案

项目二

教学内容

幼儿园环境创设的理论依据

授课日期

授课类型

理论课

课时

教学目标

知识目标：了解蒙台梭利、瑞吉欧和陈鹤琴等人关于环境创设的教育理论以及人类发展生态学理论中的环境观。

技能目标：通过学习蒙台梭利、瑞吉欧和陈鹤琴的教育理论及人类发展生态学中的环境观进行环境创设，为幼儿打造更有益于身心发展的幼儿园环境。

素质目标：培养先进的、具有创造性的幼儿园环境创设观。

教学重点及难点

·重点：归纳总结本项目的蒙台梭利教育理论、瑞吉欧教育体系、人类发展生态学理论、陈鹤琴教育理论中的环境创设理论。

·难点：掌握蒙台梭利教育理论、瑞吉欧教育体系、人类发展生态学理论、陈鹤琴教育理论对我国幼儿园环境创设的启示。

教学资源

多媒体教室，多媒体课件，教材，案例。

教学步骤及主要内容

备注

教学环节

教学内容

内容大纲

学习任务一蒙台梭利教育理论中的环境观

基本内容：蒙台梭利教育理论中环境观的体现以及对我国幼儿园环境创设的启示。

蒙台梭利教育理论中环境观的体现

(一)自由而开放

(二)有秩序

(三)真实而自然

(四)充满美与温馨

蒙台梭利教育理论中的环境观对我国幼儿园环境创设的启示

学习任务二瑞吉欧教育体系中的环境观

基本内容：瑞吉欧教育体系中环境观的体现以及对我国幼儿园环境创设的启示。

瑞吉欧教育体系中环境观的体现

(一)环境能引发并生成新的课程主题,同时引导活动不断深入开展

(二)环境记录活动进行的过程

(三)开放的、多方位的环境是幼儿的第三位教师

1.环境是不断变化的,是动态的

2.环境是立体的

3.和谐平等的人文环境

(1)广场(2)工作坊(3)校门口(4)教室

瑞吉欧教育体系中的环境观对我国幼儿园环境创设的启示

(一)围绕着生成课程的内容进行环境创设

(二)让幼儿参与环境创设,从幼儿的视角来创设

(三)变静态环境为动态环境,使课程朝纵深方向发展

学习任务三人类发展生态学理论中的环境观

基本内容：人类发展生态学理论中环境观的体现以及对我国幼儿园环境创设的启示。

人类发展生态学理论中环境观的体现

人类发展生态学理论中的环境观对我国幼儿园环境创设的启示

(一)幼儿园环境创设应以促进幼儿的全面发展为依据

(二)幼儿园环境创设应注重创设主题的一致性

(三)重视幼儿园精神环境的创设

(四)幼儿园应加强对家庭及社区环境创设的指导

学习任务四陈鹤琴教育理论中的环境观

基本内容：陈鹤琴教育理论中环境观的体现以及对我国幼儿园环境创设的启示。

陈鹤琴教育理论中环境观的体现

(一)游戏的环境

(二)劳动的环境

(三)科学的环境

(四)艺术的环境

1.音乐的环境2.图画的环境3.审美的环境

(五)阅读的环境

陈鹤琴教育理论中的环境观对我国幼儿园环境创设的启示

课后思考

蒙台梭利有关环境创设的教育理论有哪些？

瑞吉欧教育体系中的环境观对当前我国幼儿园环境创设的启示是什么？

根据陈鹤琴的环境教育理论,为幼儿创设良好的环境应该从哪些方面入手?

人类发展生态学理论是什么？