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中学生英语课堂教学随笔

李仲华

着名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“假如老师不想方设法使学生进入情绪昂扬和智力振奋的内心状态，就急于教授知识，那么，这种知识只能让人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲乏”。课堂效果的最大化，是师生完美搭配的结晶。

一、认真备课，尤其要认真备学生。

平常备课，不但仅是备教学内容，更要研究学生对所教内容的掌握情况，有的放矢。常常和学生一起沟通和探究，了解学生所想所需，做到教学相长。

在英语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会显现焦虑灰心烦躁不安等情况，英语老师作为教学活动的组织者，应注意对英语学习者情感因素的培养和掌控，要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要十分敬重学生，注意激励学生，关注学生学习过程，尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生爱好英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

二、全英文教学，营造英语氛围。

在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅佑襄助手段来帮忙学生理解教学内容；而且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言沟通来帮忙学生建立语感。通过这种方式组织教学，能加添学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

把英语教学融入日常生活中的各个环节，学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行沟通；在课外，也要鼓舞孩子们尽可能使用英语，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的连续。

三、结合情境，在实践和运用中掌握语言。

英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来创造肯定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；而且可为学生供应自主学习和沟通的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。

鼓舞学生通过参加体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合本领和整体素养。在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。如：口型猜单词、动作猜单词、单词模仿赛、朗读竞赛、问题接力竞赛等方式。

课堂教学是师生的双边活动，要学生参加的人数，还要看学生参加的质量。英语教学要因材施教，因人施教；在教学过程中要联系实际，不绝探究、不绝实践、不绝反思，这样才略在教育教学中不绝进步和完善。

个人简介

李仲华：全国英语等级考试口试考官，城区三中教导副主任，县名师工作室成员，邵东县“送教下乡”课题引导专家。曾荣立三等功、多次获县嘉奖，曾被评为学籍管理先进个人、教育科研先进个人、巾帼建国标兵、优秀女老师。曾在备课大赛中获省二等奖，“一师一优课”评比中获市级优课，研究课题获县一等奖，论文多篇在国家、省、市、县获奖或发表。