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会计金融经济领域数学建模能力培养及提升的探讨

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【摘要】社会经济的发展推动了各项经济活动的繁荣，而经济活动中所要处理的问题也越来越复杂。近些年来，数学建模的知识在经济领域的各项活动中的应用越来越多，而会计金融等经济领域对其从业者的数学建模能力要求也随之提高。文中对会计金融经济领域数学建模能力的培养现状以及改变现状提升建模能力培养效果的方式进行了探讨，希望能够引起各大高校对于经济相关专业学生数学建模能力培养的重视，为我国的经济领域输送更多的建模人才，促进国家经济的持续飞跃。

【关键词】会计金融领域;数学建模;数学建模能力;教育

引言：数学建模是将实际的问题进行一定的抽象，概括，通过对事物发展规律的数学性概括来获得一种相对标准的数学结构，来进行实际问题的求解与验证。数学建模在很多领域的研究与实践中都有所应用，已经是当前时代应用数学解决实际问题中极为常见的一种形式。会计金融经济领域与数字有着不可解的缘分，数学建模在其中的应用也已经极为深入。也因此，培养相关经济人才的数学建模能力已经成为国家经济持续发展的必然趋势。

一、会计金融经济领域数学建模能力培养现状

（一）对数学建模在经济活动中的作用不够重视

会计金融经济领域的很多研究与实际活动都需要用到数学建模的知识，所以一般的高等院校中会计金融等专业的课程中都会将高等数学以及其他的一些数学课程设定为学生的必修课程。但很多学生并没有领悟到学校的这一用心，对于这些数学课程的学习并不重视，认为数学知识及数学建模的方式在经济相关的活动中并没有多大用处，甚至有的学生觉得经济中的数字分析计算等直接套用已有的计算机软件即可，并不需要自己再花费时间进行数学模型的建立。也因此，学生的数学建模能力迟迟无法得到提升。

（二）所设计的数学建模教材更加偏重理论

不同高等院校在进行学生的会计，金融等经济相关专业的课程教学中，会开设微积分，线性代数，数理统计等课程用来对学生的数学建模能力进行培养。但学校在选择教材上对于学生实际经济活动的需求考量不够，以至于所选择的数学相关教材都是理论知识偏多，对于学生实际的经济实践应用并不能带来较大的益处[1]。导致学生在经济领域的数学建模应用中空有理论，但实际操作能力不够。再者，很多学校常年使用同一版本的数学教材，没有将必威体育精装版的数学在经济领域中的应用状况增加到数学教学中，造成学生所掌握数学能力无法完全解决经济问题。

（三）培养数学建模能力的方式不够科学

很多数学教师在帮助经济相关专业的学生培养其数学建模能力的过程中，都是采用大段大段讲述的方式。不与学生之间进行沟通互动，也不对学生的能力掌握情况进行及时了解，只是一味按照自己的预设对学生进行数学建模相关知识的灌输。造成有些有些因为跟不上教师教学节奏而放弃数学建模知识的学习，有的学生则是厌弃教师的讲课方式，将原本应该放在数学建模知识学习上的心神转移到别的事情上去。学生对于数学建模的学习严重缺乏兴趣，学习不够用心，建模能力掌握程度自然达不到合格标准。

二、增强数学建模能力培养的方式

（一）要提升学生对于数学建模能力的认可

學生数学建模能力的增强离不开学生对其打从心底里的认可。教师在经济相关专业学生的数学教学活动中，要通过对数学建模能力在经济活动中的作用的揭示来帮助学生认识到这种能力的重要性，从而认可数学相关课程的开设，并认真去对待数学建模知识的学习。教师可以通过进行一些数学建模在实际经济问题中的应用举例来帮助学生看到数学建模对于经济问题的解决成效，或者教师也可以通过一些经济史上学者们利用数学建模取得经济成就的故事来为学生树立榜样的力量，激发学生对数学建模知识学习的热情。

（二）要帮助数学建模与经济实践相结合

数学建模的学习不能只有理论，还应该与经济实践相结合，才能帮助学生的建模能力得到锻炼，进而对其有更好地掌控与灵活运用[2]。学校应该开设更多的建模实践课程，帮助学生在计算机的实际操作中去掌握数学知识以及数学软件运用的能力，并通过布置给学生实际的经济案例，促进学生数学建模思维在经济问题中的运转。此外，还可以鼓励学生积极去参加与数学建模有关的课外活动，比如说，各省份，或者全国范围内的数学建模竞赛等，帮助学生与更多建模人才展开交流，获取更多与数学建模相关的经验。

（三）要设计更有趣的数学建模教学方式

数学建模能力在培养的过程中需要学生的积极配合，也就意味着学生必须对数学建模的学习拥有浓厚的兴趣，才能保证学生对数学建模的学习投入更多的时间，且每一秒的学习都是有收获的。教师在数学建模相关知识的教学过程中，要使用更加有趣的教学方式，并与学生进行积极的沟通互动，让学生参与到建模教学的课堂中并与教师的教学进程达成一致，确保学生的确听懂了教师所教授的内容。学生获取的建模知识的那一刻是能够产生莫大的满足感的，学生学习数学建模知识的兴趣也会