八年级上册（2024修订）第五单元18中国石拱桥教学设计.docxVIP

《中国石拱桥》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读《中国石拱桥》这篇说明文，掌握文中的生字新词以及专业术语。

2.理解文章内容，把握中国石拱桥的特点、结构和历史意义。

（二）过程与方法

1.通过观察和讨论，培养学生的观察力和思辨能力。

2.引导学生学会分析说明文的写作手法，包括描述、分类、比较和因果等说明方法。

（三）情感态度与价值观

1.通过说明文学习，培养学生对中国古建筑艺术的欣赏能力和文化自豪感。

2.激发学生对科学技术与艺术结合的兴趣，培养综合运用知识解决问题的能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.文章的朗读与理解，特别是对石拱桥结构和功能的理解。

2.生字新词的掌握和运用，特别是专业术语的准确使用。

（二）教学难点

1.理解石拱桥的建筑原理和美学特征，分析其在中国建筑史上的地位。

2.引导学生从文章中提炼出科学精神和工匠精神，理解传统与现代的结合。

三、教学导入

（一）导入新课

1.创设情境，激发兴趣

-展示一些中国石拱桥的图片，如赵州桥、卢沟桥等，让学生观察并讨论。

-提问：“这些桥梁有什么特别之处？你们知道它们在中国桥梁建筑史上的地位吗？”

2.引入主题，激发好奇心

-讲述：“在中国悠久的历史中，石拱桥不仅是一种交通工具，更是一种文化符号。”

-提问：“你们想了解中国石拱桥的哪些方面？它们是如何体现中国古代建筑艺术的？”

3.揭示课题，明确学习目标

-板书课题《中国石拱桥》，并解释课题含义。

-明确学习目标：“通过本课，我们要学习如何通过阅读来理解说明文的写作技巧，分析中国石拱桥的特点和价值。”

4.激发思考，引导预期

-提问：“你们觉得中国石拱桥的设计和建造体现了哪些科学原理？它们与现代桥梁建设有哪些异同？”

-引导学生思考可能的答案，并鼓励他们带着问题进入课文的学习。

（二）课文朗读

1.角色分配与准备

-学生根据课文内容，分配不同的朗读段落，每个学生需熟悉自己的段落，理解其中描述的石拱桥的特点和历史背景。

2.朗读技巧指导

-教师向学生介绍朗读说明文的基本技巧，如语速适中、清晰准确、适当强调关键术语等。

3.分段落朗读实践

-学生按照分配的段落，进行课文的分段落朗读。教师巡回指导，及时纠正学生的语音语调。

4.互动式朗读点评

-朗读结束后，教师邀请学生互相评价，指出朗读中的亮点和需要改进的地方。

5.课文内容再现

-教师引导学生深入理解课文内容，通过思维导图或简报的形式，让学生在小组内整理和展示中国石拱桥的相关知识。

（三）教学活动

1.小组讨论

-学生分组讨论《中国石拱桥》中的关键信息，如桥梁的设计特点、建筑技术、历史意义等。

2.思维导图

-学生利用思维导图整理石拱桥的结构、功能和美学特征，帮助更好地理解和记忆。

3.现场模拟

-学生通过模拟石拱桥的建造过程，加深对桥梁建筑技术的理解。

4.写作练习

-学生尝试写一篇关于中国石拱桥的短文，介绍其特点和价值，运用所学的说明方法。

5.情感分享

-学生分享自己对中国石拱桥的感受和认识，教师引导学生进行情感交流和文化思考。

四、教学讲解

（一）生字新词学习

1.课文生字词解析

-生字词展示：教师应将《中国石拱桥》中的生字新词如“拱”、“墩”、“悬索”等，逐一展示在黑板或多媒体课件上，确保学生能够清晰地看到每个字词。

-释义与组词：接着，教师对每个生字词进行解释，如“拱”指桥梁建筑中的一种结构，然后引导学生用这些生字词进行组词练习，如“拱桥”、“拱门”等。

2.学生造句与互动

-造句练习：学生根据教师提供的生字新词，自行造句，并在小组内分享。例如，学生可以用“悬索”造句：“这座悬索桥横跨在宽阔的河流之上。”

-互动讨论：教师邀请几组学生代表在全班面前展示他们的造句，其他学生可以提出修改意见或进行补充，以此激发学生的思考和语言表达能力。

3.情境模拟

-为了加深学生对生字新词的理解和应用，教师可以设计一些情境模拟活动，如模拟桥梁设计师讨论桥梁的结构，让学生在特定的语境中使用这些生字词。

（二）课文内容理解

1.桥梁知识概述

-首先，教师提供中国石拱桥的历史背景和基本知识，包括其在中国桥梁发展史中的地位和作用。

2.桥梁结构分析

-引导学生分析石拱桥的结构特点，如拱形的设计原理、承重方式等，并讨论这些特点对桥梁稳定性的影响。

3.桥梁美学探讨

-讨论石拱桥的美学价值，包括其与自然环境的和谐融合以及在不同文化中的象征意义。

4.桥梁与社会关系

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