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初中数学教学中问题导学法的应用研究

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郑丽芳

摘要：数学这门学科作为理科的基石学科，是每一位初中生都必须要掌握牢固的，而在初中的学习阶段，由于数学的理论知识点多是由简略的数学公式来展现给学生们的，相对来说比较抽象和晦涩，由于一部分初中生的数学理解能力，包括逻辑思维能力等都不是十分充足，就导致数学课进行的十分艰难，课堂气氛不是很好，学生们也无法真正投入到数学的学习中来。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中数学教学中问题导学法的应用研究提出了一些建议，仅供参考。

关键词初中数学;问题导学法;应用研究

：G4：A：（2021）-2-307

引言

当今社会，随着新课程改革和信息化教学的推进，陈旧的教学方法和教学理念早已无法满足新课程改革的需求，转变教学理念是老师们面临的迫切任务之一，教师只有创新才能适应现代教学形式，提升数学课堂教学的有效性。问题导学法在数学课堂教学中的应用教学质量的提升很有帮助，教师提出的问题必须要具备一定的引导性和启发性，让学生能够独立的思考，进而提升学生的数学思维。问题导学法的应用能够确保学生的课堂核心地位，能够营造出一种和谐的课堂学习氛围，打造趣味性的初中数学课堂，激发初中生的学习积极性，让学生能够全身心地投入到数学学习过程中，更多的应用所学知识，解决实际生活中遇到的问题。

一、当前初中数学教学中存在的问题

初中阶段是各学科知识内容进一步深化的时期，也是小学知识入门与高中深入学习的连接过渡期。因此一些学科的知识内容逐渐有了一些难度，使学生在学习的过程中出现了问题，对学生的学习过程造成了阻碍，也挫伤了学生学习的积极性和自主性，数学学科就是如此。对于当前环境下的初中数学教学，一方面学生对于数学学科存在畏难和逃避的心理，在课堂上也存在学习不认真、态度不积极的问题，以至于整体的课堂教学效率和质量都受到了影响;另一方面，教师所采用的不恰当的教学方法、课堂模式以及教学理念，也对学生的学习兴趣造成了不好的影响，并且导致了课堂教学时间的无效利用，使学生通过课堂学习得到的收获有所降低，因此使学生在数学课堂上的表现并不好，整体的教学质量也出现了下降的趋势。基于这些问题，对初中阶段的数学教学课堂进行改革和创新，已经成为学校和教师的共识，同时也是教师当前的核心教学任务之一。

二、问题导学法在初中数学教学中的应用策略

（一）采用多样化的教学方式来开展课堂，提高课堂投入程度

问题导学法是一种全新的教学方式，为了充分发挥其效果，必然需要配合一些贴合其特点的教学手段，以确保学生们能够真正的参加到问题导学的课堂中来，在前文中笔者曾经提到过小组合作学习，事实上在我看来这是最适合问题导学法的课堂模式之一，首先，问题导学法需要高度的投入度，而小组之间会形成一种无形的竞争力，这就会让每一位初中生在集体荣誉感的趋势下，都尽力的去参加问题的解决，为小组贡献出自己的一分力量，在这样适当健康的竞争氛围中，学生们的学习积极性被充分的调动了起来，投入度也自然而然的不用担心了。其次，学生们的学习能力总是会有一些差异的，在独立解决问题的时候，有些学生们可能会遇到困难，这个时候通过其它组员的帮助，就可以更加轻松的推进问题的解决过程，拓宽自己的思路。最后，小组协作的方式能够充分锻炼学生们在团队中的协作能力和团队意识，对于综合素质的培养能够起到很大的帮助。从这几点看来，基于团队协作模式开展的问题导学法能够取得本身以外的更多优势，将其的教学效果发挥到极致，是一个十分值得借鉴和学习的方法。

（二）积极引导学生思考问题

在初中数学教学过程中，教师要善于用问题来引导学生思考，初中生的思维十分的活跃，他们对于很多新奇的事物充满了好奇，在此时枯燥的理论教学很难吸引学生的注意力，在日常教学过程中，教师要积极的引导学生，将学生放在课堂的核心位置。在日常教学过程中，教师要对于问题进行深入的研究和分析，让学生充分地理解问题，教师可以在提出问题之前，让学生进行预习，对于课堂所学知识有一个基本的了解，这样就能够发现自己的问题所在，在课堂听讲过程中也能更有针对性。在问题的设定过程中，教师不能将本节课所学习的知识看作是一个独立的个体，需要发现数学知识之间的连贯性，教师要善于将问题和之前所学的内容紧密结合起来，引导学生在学习新知识的同时巩固旧知识，帮助学生进行思考，在自主探究的过程中找到问题的答案，进而有效提升学生解决问题的能力。

（三）强调师生互动，实现问题引导

问题导学法应用于初中的数学课堂上，其核心的目的在于培养学生自主学习的意识和习惯，强化学生在数学课堂上的自主学习能力，从而实现学生为主体的课堂教学。而在其应用的过程中，教师除了要关注问题的提出外，学生解决问题的过程也需要教师给予一定的关注。虽然从其概念上来看，解决问题的过程需要学生独立完成，但实际上面对新的知识内