对强化内部审计档案管理工作的思考.docx

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对当前初中历史课堂的思考

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以往的历史课堂教学中，不外乎是老师在讲，学生按照教师的要求去听、读、写、背而已，而且“一言堂”的现象非常严重。在这种课堂模式下往往是学生自己的思维被限制，自主学习的兴趣被抹杀，学习效率非常低，逆向思维能力不能得到提高。这与新课标的要求大相径庭，这样的课堂教学中出来的学生是无法适应现阶段对学生的考察的模式和要求的，对学生自身的发展只能是有害的。因此，必须对以往的课堂教学进行改革。为了全面提高学生的素质，实现由应试教育向素质教育的转轨，历史教师应在处理教材、改进教学方法和考试方式等方面发挥自己的创造性，积极探索提高学生能力、提高学生素质的途径和办法。

第一，培养学生学习历史知识的兴趣，使学生在学习中得到启示。常言说的好“兴趣是最好的老师，是学习知识最好的催化剂”。因此，如何提高学生学习历史的兴趣就应放到首要位置。初中生在思维特点上以形象思维为主，而且他们多数的思维较为活跃，这就要求教师要多加强直观教学。如本人在讲“秦始皇统一六国”时，先让几名学生表演历史剧，再现秦始皇统一六国的情景，让学生身临其境，引起学生学习本课的兴趣，然后再通过播放视频短片说明：秦始皇通过统一度量衡、“书同文，车同轨”、焚书坑儒等方式控制人们的思想，巩固自己的统治，以此加深学生脑海中的印象。由于初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散，教师可以在授课过程中，如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。如讲“商鞅变法”时让学生讲述商鞅“徙木立信”的故事，使学生认识到诚信的重要性，教育学生从小养成遵守诺言的良好品德，这样既活跃了课堂气氛，又使学生在其中受到了思想熏陶。除此之外，还可以充分利用历史活动课的机会，组织学生举行讲故事比赛、以历史人物为主题召开班会等形式，培养写生学习历史的兴趣。

第二，充分利用历史材料，让学生在快乐中学习。历史教学需要把握历史材料的使用，指导学生能够通过分析具体的历史材料得到自己的历史观点。我认为利用历史材料首先要使用好教材中的材料、插图。当前的历史教科书是历史教学的主要依据。提倡开发利用课程资源，更要以他为核心。新教材色彩鲜艳，图文并茂，其中的导言、彩图、每课一得等都是辅助教师教学，激发学生兴趣的帮手。这些直观的画面最易激发学生的学习兴趣，使学生对所学知识产生持久的热情，使学生对新知识满怀期待，饶有趣味地的学习新内容，使学生对知识有最直观的印象。除此之外，还可以运用其他学科知识辅助历史教学。在当前社会多元化影响下，学科的多元化趋势也在加强，各学科之间的联系尤为紧密。如在讲新文化运动时，则可让学生阅读鲁迅先生的《狂人日记》，使学生既欣赏了文学作品又学习了本课的历史知识，一举两得。再者，历史教学中的模具、图表也是教师激发学生兴趣，创设良好教学氛围的好帮手。如学习制作的古陶器、劳动工具模型、各种战争示意图、学校提供的教学用图、教具等，都能使学生直观地感受历史、融入历史，最终认识历史。在当前的历史教学中，应充分利用多媒体的教学方式发挥学生自主学习的能力。可将全班学生分成几大组，自荐组长，组长负责讨论时推荐（自荐）代表发言、参与讨论，把课堂教学推向高潮。短时间内便创造出了一个浓厚的学习气氛，学生的主体性得到了很好的体现。使学生真正做了课堂的主人，享受到了历史课堂的快乐。所以辩论课的开展，故事会的举行倍受学生的欢迎和重视。

由以上的观点来看，提高历史课堂教学的有效性要从提高学生兴趣入手，教师要充分利用多媒体等教学手段尽自己最大可能的去激发学生学习历史的兴趣，培养学生独立思考、自主学习的能力，真正让学生在学习中体会到其中的乐趣。同时，教师也要不断的提高自身的素质与修养，深入的去了解学生、关心学生、爱护学生，成为学生眼中可敬可爱的师长。在和谐、融洽的师生关系下，共同营造一个美好的充满活力的课堂。

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-全文完-