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《中东》的课后教学反思

《中东》的课后教学反思范文（通用5篇）

作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教

学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面

是小编为大家收集的《中东》的课后教学反思范文（通用5篇），希

望能够帮助到大家。

《中东》的课后教学反思1

中东一节的教学思路非常清晰，这两节课学生的展示比较好，细

节上有这几方面很满意：

1、成为世界热点地区的原因主要有四个，这两课时，准备了一个

问题让学生自己总结成为热点的原因有哪些，第一节课学生总结的不

够好，第二节课将两节课学习的内容进行了归纳，学生把四个原因归

纳较好，缺少了文化差异大这个问题，通过我的追问，其他学生很快

就补充了文化和宗教方面的冲突，使整课内容有了一个很好的总结，

所以收到了很好的效果。

2、在六班关于水资源短缺的问题时，孙媛同学的补充让我非常满

意，同学们在展示时只能说出水资源的缺少，不知道为什么会为水而

战，而孙媛能够结合图，指出多个国家共用一条河流水源，使国家间

产生矛盾，进而会使战争加剧。教师及时进行追问：中东的石油资源

和水资源比起来谁更丰富，学生很容易就答出是石油资源。

3、对于阿以冲突的展示，我用很巧妙的方式进行了转折。学生在

展示耶路撒冷时，我补充到，耶路撒冷这个城市是三个宗教的圣城，

而是在首都是也是有争端，由两国共用，下面我们就来简单介绍一下

巴勒斯坦地区的战争历史吧。下面都教师指图精讲，目的让学生了解

一下阿以冲突，对中东地区的战争会有更深入的了解。

还有一些不尽人意的方面：

1、学生展示仍然不能将上一组的知识点应用到本组的展示中，如

在展示中东水资源时，学生想不到这与中东的气候类型和特点有直接

的关系，在展示中不能直接应用，而再为什么为水而战时，又不能应

用到河流少的问题，使得本来老师设计好的问题递进的学案被学生拆

得七零八碎，知道的连接性不够强，还需要老师的一再指点，这方面

的培训每节课都有，但是效果不够明显。还需要有针对性的培训。

2、学案后的综合题有些难度，不适合新课后的训练，应该在综合

复习时用，以后需要再对学案进行改进。

《中东》的课后教学反思2

1、新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战，只有教师意

识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才

能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教育哲学。我

们应该重视它。

2、在课堂上进行交流和展示这样，即锻炼了学生收集和整理资料

的能力，有增强了同学之间的交流和合作能力。

3、为了让学生确实感受中东成为长期的热点地区给人们带来的是

痛苦和灾害。我设计了这样的情境：当有关中东地区的图片慢慢展开

的时候，同学们随着一声“啊”同学们开始在小声讨论起来。画面上

的小男孩应该是天真活泼、无忧无虑的，但是我们看到的却是一双充

满恐惧的眼睛。

曾经是巴勒斯坦人民美丽的家园，然而现在却是狼籍一片，凄凉

不堪，这些图片给学生强烈的震撼，激发学生对和平的珍惜之情，此

时。当我介绍到这的时候，整个班级一片寂静，把他们都带进了情境

当中，把他们的注意力集中到了我这里了。看着他们的表情，我激动

地说：“同学们，假如你是一名中东的中学生，你有何感想？如果给

大家所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什

么？”“我们需要和平”，“百姓是无辜的”，“我想要一个

家”“为什么要战争呢？这样的情境，让学生进入角色之中。

让学生以中东地区的普通老百姓的身份来体会和感受对和平的渴

望，这样活跃了课堂气氛，并能很好的达到对于情感态度、价值观的

培养；学生们纷纷地说出自己想说的话，是那样地虔诚，那样地真实。

我似乎真的看到中东的中学生在向世界人民呼吁和平。整个教学活动

中形成了学生与学生之间，教师与学生群体之间，学生与学生群体之

间的多重的网状交互关系。从而完成了第一个教学重点——中东——

世界的`热点地区。

4、而第二个教学重点我是中东地区地理位置的重要特征。我通过

读图和对地理信息的归纳、对比以及分析来完成的，进一步培养学生

判断、总结、归纳的能力。

《中东》的课后教学反思3

在教授中东一节的居民与经济时，我采用了如下的教学设计

1、用多媒体或实物投影仪展示一组阿拉伯人的生活图片，引导学

生观察思考讨论后依次回答下列问题：

（1）你知道图片中