小学“双减”工作典型案例《一体化管理方案 让“双减”走得更远》.pdfVIP

小学“双减”工作典型案例《一体化管理方案让“双减”走得更远》--第1页

小学“双减”工作典型案例《一体化管理方

案让“双减”走得更远》

福兴小学根据地域特点和学校实际，确立了自立、自信、

自主的“三自”育人目标，立志培养健康的学校人、有理想

的中国人、会创新的未来人。“双减”政策的落地、实施，

是与我校的育人目标相契合的。“双减”是为了“增效”，在

减负的同时，重视学生核心素养的生成与身心健康的发展。

在双减背景下，如何将高效课堂、作业管理、课后服务、考

试管理一体化？我校制定了如下方案：

一、将作业设计纳入备课的闭环系统

㈠继续围绕“生本核心”下的11225课堂教学理念，提

高每个层面教师的课堂教学效率

所谓“生本核心”，是以学生成长为本，以核心价值观

和核心素养为培养目标，创建适合学生个性发展和终身发展

所需要的教育。

基本架构：“11225”即“一个核心、一种理念、两条主

线、两种平台、五个基本环节”。

“核心”即以“核心素养”为核心，在不同学科中培养

学生的关键能力和必备品格。

“理念”指教和学方式的转变。教以启发、引导、参与

小学“双减”工作典型案例《一体化管理方案让“双减”走得更远》--第1页

小学“双减”工作典型案例《一体化管理方案让“双减”走得更远》--第2页

为主，学以自主、合作、探究为主。

“主线”是“教学目标实现”和“学习目标达成”。

“平台”是学生自主合作的基础平台和展示分享的提升

平台。

“五个基本环节”，一是课前或课上的前置任务；二是

创设情境，明确任务；三是自主合作，借助任务单主动获取

新知；四是展示分享以及合作后对学生成效的检测与评价；

五是应用拓展，学到知识、能力，应用于解决实际问题。

从“双基”到关注三维目标又到2018年新课程的“核

心素养”，学校面临最大的问题就是：如何从关注知识点的

落实，转向素养的养成。落实核心素养的关键在课堂，这就

需要进行课堂改革。

设计学法按照：学什么——怎么学——学得怎么样设计。

㈡依据“11225”课堂教学模式，有效推进减负提质下

的学习单优化设计

1.以学科组为单位，依据“11225”课堂教学模式，进

行高质量的学习单作业设计。

课堂教学环节要求做到“六字要素”。即：导——学—

—练——测——结——拓

时间采用“5+25+10”模式：5分钟学生自学；25分钟

交流展示，补充纠错、提问、归纳等；10分钟巩固检测、总

结拓展。

小学“双减”工作典型案例《一体化管理方案让“双减”走得更远》--第2页

小学“双减”工作典型案例《一体化管理方案让“双减”走得更远》--第3页

根据课堂结构，设计与此对应的“学习单”，内容包括

课前准备（资料查阅、自主学习、旧知复习等），课中探究

（独立探究、合作交流），检测练习（读写结合、基础练习、

分层作业）。

2.关注学情，实现作业分层

⑴改变学生作业的内容和完成作业的方式

作业内容和完成方式设计要有利于拓展学生的学习空

间，为学生提供更多体验、操作、实践的机会，加强课堂与

社会、生活的联系，丰富学生个性。书面作业、口头作业、

操作作业、课外阅读、体育锻炼等相得益彰，课内作业与课

外作业、书面作业与实践作业、个人独立作业与小组合作作

业、统一要求作业和学生自主作业等相互补充，充分体现作