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信息技术，让初中英语阅读更高效

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周婷

摘?要：在初中英语教学中，如何提高英语阅读教学的效率，提高课堂教学质量，一直都是整个英语教学的主要目标。在新课改背景下，信息技术被广泛应用于课堂教学当中，初中英语阅读教学活动也随之发生改变，不仅丰富了英语阅读教学的方式，还有效的提高了教师教学的灵活性，从而更好地满足学生的学习和发展需求。

关键词：信息技术;初中英语;阅读教学;高效课堂

初中阶段是培养学生良好学习习惯及能力的关键时期。在这一时期运用信息技术辅助初中英语阅读教学，可以让枯燥、无味的英语只是变得生动有趣，营造轻松、活跃的课堂环境，有效激发学生的英语阅读兴趣，让英语阅读更高效。对此，本文做出了如下几点分析，以供参考。

一、巧用信息技术，高效导入阅读

在传统的初中英语阅读教学中，“导入式”的教学方式是大多数教师的首选，所选英语材料繁杂、无味，很难激发学生的阅读兴趣，导致教学效果不理想。因此，初中英语教師在教学中，可以结合新课程的基本内容，灵活运用信息技术展开课堂导入，让课堂阅读环境更显生动、有趣，让学生在富有趣味的学习情境中，产生浓厚的阅读兴趣，从而主动参与阅读活动，提高阅读教学的效率。

以八年级《Unit2Howoftendoyouexercise？》的教学为例。为了快速吸引学生注意力，让学生明白健康的重要性，唤醒学生锻炼意识，笔者利用多媒体给学生播放了人们吃汉堡、喝可乐以后，每天身体变化的视频。当学生看到小孩吃汉堡、喝可乐的视频部分时，纷纷流露出羡慕的表情;而在后半部分的身体变化中，学生又陷入了思考之中。然后，笔者为了强化学生对于“锻炼”的正确认知，提出了如下问题：①Whatdoyouknowaboutyourbody？②Whyareyouexercise？③Whyexercisecanprotectourhealth？问题提出之后，学生们被上述导入视频所激起的好奇心理已经迫不及待了，纷纷“跑去”阅读材料中寻找相关答案，课堂气氛立即变得活跃起来。由此可见，在初中英语阅读教学中灵活运用信息技术开展课堂导入，有助于快速集中学生注意力，为英语阅读教学效率的提升做好进一步的铺垫。

二、利用信息技术，优化教学方法

目前，很多英语教师在阅读教学中，一味地侧重于对阅读材料的讲解，并要求学生死记硬背，学生也只能被动地接受教师的安排，最终导致课堂氛围枯燥、压抑，学生逐渐丧失阅读学习兴趣。其实，在课堂教学中，教师与学生共同学习和成长，有利于更好的提高初中英语阅读教学效果。

因此，教师在教学中，应该树立以生为本的教学理念，灵活运用信息技术助推英语阅读教学的改革，摒弃传统灌输式的教学方法，营造生动形象的教学氛围，有利于增进师生之间的良性互动。教师在教学中，充分发挥信息技术独有的视听结合优势，以图片配文字或者音视频等形式展出原本枯燥、无味的教学内容，通过直观、生动的形象，刺激学生的视听感官，强化他们的感官体验，从而有效激发学生兴趣，促使他们保持注意力集中。

另外，教师还可以运用信息技术播放板书、练习题等内容，通过节省教师写板书的时间，留出更多锻炼学生的机会，增加他们的交流时间。同时，为了强化学生对所学知识点的掌握，笔者还剖析了重点句型、句式，通过提问、分析以及总结，巩固学生的知识掌握。

三、借助信息技术，巩固课后练习

初中学生学习英语，除了有限的课堂时间以外，还可以充分利用课余时间，开展课外阅读学习，有利于提高学生的英语素养。英语阅读学习，既需要不断扩大阅读量，还需要学生的长期坚持，日复一日，具备强大的学习毅力，养成良好的学习习惯。另外，教师还应该注重培养学生良好的自主学习习惯，不仅有利于学生的英语学习，对其以后学习能力的提升有着极为重要的影响。尤其是在当今的知识经济时代，个人的学习能力决定了其以后的发展高度。因此，学生在学习过程中，应该学会自我挑战和控制，合理安排自己的课余学习时间，只有这样才能获得实质性的学习进步，减轻教师的教学压力，提高教学效率。

同时，教师还可以将学生分成若干小组，组员之间相互监督、鼓励与交流，以此开展课后学习活动，有助于学生自主学习意识的加强。另外，教师还可以结合课堂教学主题，给学生布置相应的课后作业，将阅读教学与口语、听力、写作等方面的训练进行有机融合，有助于培养学生的英语综合额能力。

笔者在教学《8Howdoyoumakeabananamilkshake？》时，先让学生提前搜集了相关资料，可以是图片，可以是文字记录等形式。然后，让学生整理自己所搜集的细聊，用英语书面表达的方式写出自己所找到的制作方法。在这一过程中，学生不仅仅是完成了课后英语作业，更是有效的提高自身的英语写作水平。

总之，将初中英语阅读教学与信息技术相融合，已经成为现阶段教育信