认识图形（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）.docx

认识图形（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容选自2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024），主要涉及《认识图形》这一章节。本章节内容主要包括对三角形、正方形、长方形和圆形等基本图形的认识。通过本节课的学习，学生将能够识别和区分这些基本图形，理解它们的特征和性质，并能运用这些知识解决实际问题。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学思维能力、空间观念以及问题解决能力。通过学习，学生将能够掌握三角形、正方形、长方形和圆形等基本图形的特征，培养对图形的认知和空间想象力。同时，通过解决实际问题，学生将能够运用所学的图形知识进行分析、推理和解决问题，提高他们的数学思维和问题解决能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握三角形、正方形、长方形和圆形等基本图形的特征及其性质。具体包括以下几点：

-能够准确识别和区分各种基本图形；

-理解图形的对称性、角的特点以及边的长度关系；

-能够用语言描述图形的特征，并运用这些知识解决实际问题。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生理解和掌握图形的对称性以及如何运用图形知识解决实际问题。具体包括以下几点：

-对称性的理解：学生需要明白对称性是指图形能够沿着某条线或点对折后两部分完全重合。例如，圆形具有无数个对称轴，而长方形只有两条对称轴；

-实际问题解决：学生需要能够将所学的图形知识应用到实际问题中，如计算图形的面积、周长等。例如，给定一个长方形的长和宽，学生需要能够计算出它的面积和周长。

教师在教学过程中应针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和强调，并采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授基本图形的特征和性质，以及如何解决实际问题；

-讨论法：学生分组讨论，分享对图形的理解和观点，培养学生的合作能力和批判性思维；

-实践法：学生通过实际操作和绘制图形，加深对图形的认知和空间观念。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT、动画等展示图形的特点和性质，增强学生的直观感受和理解；

-教学软件：运用数学软件或应用程序，让学生进行图形绘制和计算练习，提高学生的实践能力；

-实物模型：使用三角形、正方形等实物模型，让学生触摸和观察图形，增强他们的空间观念。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个有趣的图形谜语，激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，展示一个由四个相同的小正方形组成的长大方形，让学生猜测它的形状和面积。

-学生积极思考并回答问题，教师引导学生通过观察和推理来解决问题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解三角形、正方形、长方形和圆形等基本图形的特征和性质。

-教师通过示例和实际操作，让学生直观地理解图形的对称性、角的特点以及边的长度关系。

-教师引导学生积极参与，提问和回答问题，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一系列练习题，让学生运用所学的图形知识进行计算和解决问题。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导并进行个别辅导。

-学生之间进行讨论和交流，共同解决问题，巩固对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师提出一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论。例如，让学生思考如何设计一个对称的图形，并解释其对称性。

-学生积极参与，提出自己的观点和想法，与老师和同学进行互动交流。

-教师引导学生通过实际操作和绘制图形，进一步加深对图形的认知和空间观念。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调图形的特征和性质，以及如何运用这些知识解决实际问题。

-教师提出一些拓展问题，激发学生进一步思考和探索。例如，让学生思考如何利用图形进行艺术创作。

-学生思考并回答问题，展示自己的创造力和问题解决能力。

总时长：40分钟

教学过程设计要紧密结合学生的实际情况和学习需求，注重培养学生的数学思维能力、空间观念和问题解决能力。通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节让学生理解和掌握新知识，巩固练习环节让学生通过练习和讨论巩固对新知识的理解，师生互动环节促进师生之间的交流和互动，总结与拓展环节激发学生的思考和探索。整个教学过程要注重创新，充分运用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。

六、教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数学故事：讲述与图形相关的数学历史故事，如平面几何的发展历程，帕斯卡三角形等。

-数学游戏：设计图形识别和绘制的数学游戏，如