10《青山处处埋忠骨》第一课时教学设计.docx

10《青山处处埋忠骨》第一课时教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自人教版五年级下册语文教材第10课《青山处处埋忠骨》。本课主要内容是让学生通过阅读理解，感受毛泽东作为一代领袖常人的情感世界，以及他对儿子毛岸青的深深思念和对革命事业的无限忠诚。文章通过描写毛泽东对毛岸青遗骨安葬问题的思考与决策，展现了毛泽东常人情感与伟人胸怀的结合。主要教学目标是让学生能够理解课文内容，感受毛泽东的情感世界，并能够有感情地朗读课文。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读理解课文《青山处处埋忠骨》，学生能够运用语言表达对课文内容的理解和感悟，提升语言表达能力；通过分析课文中的情感描写，发展逻辑思维和批判性思维；通过感悟毛泽东的情感世界，培养审美情感和鉴赏能力；通过了解毛泽东的思想和精神，理解革命文化，传承和弘扬优秀的传统文化。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解课文《青山处处埋忠骨》的内容，把握毛泽东的情感世界和革命精神。

（2）分析课文中的情感描写，体会作者通过细节刻画人物内心的技巧。

（3）有感情地朗读课文，提高朗读水平和表达能力。

2.教学难点

（1）课文中所表现的毛泽东常人情感与伟人胸怀的结合。对于学生而言，理解一位领袖的普通人情感可能较为困难，需要引导学生从具体细节中感受毛泽东的情感世界。

（2）课文中的情感描写较为细腻，学生需要学会从中提取关键信息，并分析作者的写作手法。可以举例课文中对毛泽东在毛岸青遗骨问题上的思考和决策的描述，让学生体会作者通过细节刻画人物内心的技巧。

（3）有感情地朗读课文。学生可能存在朗读水平参差不齐的问题，需要教师针对性地进行指导，例如通过分组朗读、示范朗读等方式，帮助学生掌握正确的朗读技巧，提高朗读水平。同时，引导学生理解课文中的情感，以便在朗读时能够更好地表达出来。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过播放相关音乐、展示图片等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的时代背景，更好地理解课文内容。

2.运用问题驱动法，教师提出引导性问题，激发学生的思考和探究兴趣，促使学生主动参与课堂讨论。例如，教师可以提问：“毛泽东在毛岸青遗骨问题上的思考和决策，体现了他的哪些品质？”

3.采用合作学习法，学生分组进行讨论，分享彼此的想法和感悟，通过互动交流，提高学生的理解能力和团队合作能力。例如，教师可以组织学生分组讨论课文中的情感描写，并分享自己的分析成果。

4.利用多媒体教学资源，如课件、视频等，辅助教学，使课堂更加生动有趣。例如，教师可以通过课件展示课文中的重要句子和段落，引导学生进行阅读和理解；通过视频展示相关的历史背景，帮助学生更好地了解课文内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文《青山处处埋忠骨》的预习PPT、相关历史背景视频和课文文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如“课文中哪些细节表现了毛泽东的情感世界？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读PPT、视频和课文文档，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录个人的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生对课文内容有初步了解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述毛泽东与毛岸青的亲情故事，引发学生对课文主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的情感描写，如毛泽东在毛岸青遗骨问题上的思考和决策。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对课文情感的理解，并进行角色扮演，模拟毛泽东的思考过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文情感描写进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，参与角色扮演，体验课文情感。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生深入理解课文情感。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中感悟课文情感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文中的情感描写，感悟毛泽东的