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创新发展理念下的中学教育教学管理

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：G626.5：A：ISSN1672-2051（2019）06-194-01

一、树立以人为本的管理理念。

在学校管理中要尊重人，关注人的发展，充分调动人的积极性。所以“以师为本”是学校管理过程中“人本管理”思想的具体体现。在学校管理中，教师管理是第一要素。由于学校系统管理的目的性和层次性的特点，使得学校管理系统内所有个体都具有管理他人、被管理和自我管理的三种状态。尤其在涉及教学专业领域问题要给教师教学创新和专业发展留下足够的空间；制度中有些内容的设计，不但要突出执行的结果，也要看到其执行过程，让每个人在执行过程中体验到一种自身价值的实现与满足。

高质办学是我校教学发展的目标，打造品牌教育是我校的思想理念。教师在教学中能够自觉地将知识传授和创新思维相结合，工作中培养自身的创新精神和创新能力，课堂教学高标准完成教学任务。管理中引导教师加强自身理论修养，积极开展教学反思活动是提升教师队伍的又一举措。发挥观念引领行动，营造创设前沿思想理论原则，转变教师思想，规范教师行为，全面提升教师队伍整体水平为理念，促进学校良性发展。

二、打造管理中的服务意识。

学校管理是一种服务的管理。学校管理不仅需要为学生持续学习、教师的完满工作提供必需的各类物质形态资源，而且需要为全体师生员工的个性的发展、创造力的发挥提供良好的精神氛围。在当今时代，学校管理不再是强制或命令式的，管理中逐渐向以服务性为主导的管理观念转变。提高学校的服务管理能力。把育人为本的理念贯穿到学校工作的各个环节，以服务学生、服务家长、服务教师为导向，推进学校教育教学管理有效进行。

三、打造管理中的创新意识。

1、管理者、探索者与学校创新角色的合作发展。

随着素质教育与课程改革的发展，教师的能力和素质已成为素质教育成功的重要保证，教学中的精研细作，精敲细推，内在的精湛业务才能创造了一个又一个成绩。学校管理的目的和任务才是教育教学管理的正确实施的有力保障，对促进学校的发展有着重要的作用。

2、实践者、操作者与学校创新角色的合作发展。

作为学校管理最前沿的实践者、操作者，更需要在深化教师管理、提高教学质量、实施素质教育、学校内涵发展等诸多方面作出有益的探索，甚至细化到学校的管理观念、管理目标、管理机制、管理手段、管理环境等。建立有利于学生身心健康发展、充分体现以人为本的人性化管理制度，最大限度地为学生的健康和个性发展创造条件，使学生在获得基础知识与基本技能的过程中，同时学会学习和形成正确的价值观，使学校教育真正成为提高人的生命质量的一项社会活动，成为为学生终身发展奠定基础的事业。

四、学校管理中创新理念的发展。

1、管理是价值导向的依托。管理中要把尊重人、发展人作为学校管理的指导思想和价值取向。要将有效地实施人本管理的组织体系和营运体系与构建有中国特色的学校管理体系结合起来，实行人本管理的创新。

2、管理是实现民主的要求。民主的要求体现在实施管理的每一个环节。完善校长负责制；加强教职工民主参与管理的基本组织建设；探索教职工民主参与管理灵活多样的形式、途径与方法；加强教职工民主参与管理制度建设，建立健全民主管理网络，拓宽民主管理渠道，完善学校领导与教职工双方的自我约束的机制。

3、管理中体现重心下移。一个代表性的探索是实行年级的“主任负责制”，即一个主任直接分管一个年级，全面负责该年级的教学、教育、教改研究、教师校内聘任和培训以及日常管理等工作，改变原来年级组长只有管学生的单一功能，他们是学校具体教育教学和管理活动的带头人，是学校各部门工作的计划者和组织者，是学校具体育人劳动过程中的设计师和指挥员。一个有思想的年级组长要有自己的创新意识，用自己的实际行动去带动教师形成本组的管理模式。

4、管理中突出科研的高度融合。从学校管理运行情况看，很多学校都存在科研与教育、教学配合不畅、造成客观上的管理壁垒；一是教育教学与科研脱离教育教学实际，缺乏现实针对性和实效性，科研成为教育教学的负担。管理中要注重这种职能过度分割的趋势，综合其各自的基本功能，更好的将科研融入教育教学管理之中，真正达到以研促教的先进教育教学理念的渗透。

五、创新管理中体现教育的意义和价值。

1、管理中体现教育的从容本真。

教育教学中体现人的生存能力、生活品味。教育的生存能力即让人认识自然、社会和自己。生存就是一种向上的力量，是教育发展的根基，学校发展就是为了培养德才兼备的人，让学生在受教育的过程中关注国家的命运，与之同甘共苦，也突显我们的教育思想是使每一个学生的才智和心灵都投入到教科书的字里行间中去。

2、管理中体现要尊重和遵循教育规律。

传统的学校内部管理评价以目标完成为取向，对实现目标的过程以及在这个过程中的投入成本顾及较少，评价方式在性质上是自上而下地以他评为主的被动评