农村小学语文作业设计的创新策略.docx

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农村小学语文作业设计的创新策略

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阳静

摘要：随着新课程改革的进一步深入，落实立德树人的教育思想，发展学生的核心素养，已经引起了教育界的广泛关注。从教学目标的制定到教学组织形式的改变，为语文教学带来了新的活力。作为教学重要组成部分的作业设计与评价，也引起了教师们的关注。但是大量简单重复、机械刻板、评价单一的问题仍然较为严重，限制了学生学习活动的空间，也制约了学生个性的发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对农村小学语文作业设计的创新策略提出了一些建议，仅供参考。

关键词：农村小学;语文作业;设计;创新策略

：G4?：A?：（2020）-31-274

引言

在小学语文知识的学习过程中，作业的设计能够很好地帮助学生巩固课堂上学习的知识点，也正是通过作业的完成，学生才能够实现课堂内知识点的学习和课外知识点的衔接，进一步帮助学生扎实地掌握学习的知识点。教师要避免为农村学生设计单调枯燥的作业，可以让学生进行个性化作业的完成，给学生的个性和发展提供机会。因此，小学语文教师在教学中需要寻求更加有效的作业布置方式，让学生能够积极主动地参与到语文作业的完成中，提高学生的创新学习能力。

一、农村小学作业设计创新的必要性

作业是进行语文知识学习的重要组成部分，教师需要通过为学生进行作业的设计，拓展学生的视野，让学生能够丰富自己的知识储备，调动学生学习语文知识的积极性。在社会广阔的发展背景之下，教师要让学生重点进行语文知识的学习和运用，在实践学习的过程中拓展自己的视野，提高自己运用知识的能力。因此，小学教师在进行作业设置时就要及时转换思路，发挥创新意识，设置开放性的作业，充分发挥学生的创造性，根据不同学生对学习的接受程度实行差异化练习，有效提高学生的作业效率，在设置作业时要充分联系实际生活，提升学生的实际应用能力，增强学生的综合能力。教师可以通过创新性的作业设置激发学生对于作业的乐趣，让学生在完成作业的过程中发掘知识的魅力，有效提升学生对于语文学习的兴趣。

二、农村小学语文作业设计创新策略

（一）注重培养学生兴趣，设计多元化的作业

在为小学阶段的学生布置作业时，教师为学生设计多元化的作业就是将单一化的书写作业转变为让学生进行听说读写的多元化作业，通过形式多样的作业，让学生来展示自己所学到的知识。这样的作业形式不仅帮助学生巩固了学习的知识，还能够让学生深入地学习教材中的相关内容，并且促使农村学生将学习的语文知识和自己的实际生活结合起来。

（二）设计适应差异性的分层作业

规定学生完成相同数量和同等质量的作业，是教师布置作业时经常采用的形式。这种“一刀切”的作业要求就像是方队中的齐步走，学生不能多迈一步，也不能少迈一步。有的学生明明已经掌握了相应的知识点，却还是要循规蹈矩的再来重复一遍，不仅仅浪费了这部分学生的时间，同时也容易产生厌倦的心理。教师要敢于打破布置作业的固有思维，为每一个学生的发展精心设计分层作业。基础知识已经掌握的比较扎实的同学，可以少做抄写字词的记忆性作业，布置拓展思维的题目。学习有困难的同学可以适当降低作业难度，如将完成一篇习作的要求改为完成一段或者一部分。设计小目标，迈小步子，降低这部分学生的畏难情绪，给他们获得成功的机会，帮助学困生提升对学习的兴趣。值得关注的是，当前使用的部编教材中，有不少课文后面会跟着“选做”题，这就是关注学生差异的体现。在布置作业时要充分考虑到学生之间不同的情感体验以及学习水平的差异。除了课本上带有的选做题，教师也可以根据文本及学情自行设计适应差异性的分层作业。

（三）培养学生动手能力，设计实践性的作业

生活是学生进行语文知识学习的源泉，只有让学生在教师的带领之下走进生活，积极地进行实践才能够让学生集中听说读写演，深刻地感悟语文知识中所蕴含的相关内容。不管教师为学生如何进行作业的设计，最终的目的都是帮助学生进行知识的巩固，教师为学生布置实践性的作业仍然需要以学生学习的课本内容为重点，让学生学会运用课堂上学习的语文知识。

（四）作业结合实际，增强学生综合能力

要在小学语文作业设计中充分发挥创新性，教师就要善于在设置作业时充分联系实际生活，在题目中添加学生熟悉的生活化元素，从而有效提高学生对于完成作业的兴趣，学生在解答题目的过程中能够充分将书本知识结合实际情况展开思考，进而有效提升学生的综合学习能力。

（五）關注创新能力培养，设计开放性的作业

在传统的农村语文作业布置中，教师就是让学生重复地完成课堂上所学习的知识，对于学生解决实际的问题能力的培养比较少。教师通过为学生设计开放性的作业，能够让学生走出教室，积极地走进社会完成教师布置的作业。通过这样丰富多彩的作业，学生能够实现语文知识的学习和社会生活相结合起来，培养学生的创新学习能力，同时能够让学生感受到语文知识学习的乐趣。

结束语

农村小学