信息技术与初中化学教学的化学反应.docx

?

?

信息技术与初中化学教学的“化学反应”

?

?

刘博

摘要：随着社会的不断进步，信息技术在日常生活中占据着日益重要的位置，在教学中也得到了合理的利用。在初中化学教学中，从丰富教学内容、形象化抽象概念、模拟化学实验等角度将信息技术与化学教学相结合，能够有效提升教学的趣味性，提升学生对化学的理解能力，充分展现化学实验中的微观变化。从而提升课堂教学的有效性，提升学生的化学水平。

关键词：信息技术；初中化学；化学教学；结合

化学是一门独立的学科，具有一定的抽象性，又兼具理论知识与实验操作，是现代教学中占据着重要位置的一门学科。在初中化学教学中，需要教师采取多种手段将化学中抽象的、本质的内容传授给学生，并引导学生更加细致的观察各种化学现象。在此种条件下，将信息技术与初中化学教学相结合是十分必要的。

一、丰富教学内容，提升教学趣味性

信息技术能够利用多媒体将与化学相关的各项内容以及现代社会关于化学的各项发展通过多种形式展现给学生，从而将有限的课本知识进行丰富和拓展，让学生在课堂上了解到更多的化学知识。特别是与传统的教学方式相比较，信息技术能够利用互联网并以多媒体为载体，将化学理论知识以动态的图片、视频进行展示，将枯燥的化学知识变得生动。教师在备课期间能够利用信息技术搜集更多的资料，在授课过程中展示给学生更为展示可靠的、与时代接轨的化学知识，保证了教学的准确性。这样将信息技术与化学教学进行结合，使课堂教学更加紧凑，更大程度上激发了学生的学习热情和潜力，将初中化学课堂变得具有趣味性。

如在学习与化学实验室相关的内容时，教师就可以利用信息技术，以图片的形式向学生展示各项常用化学器材，并针对相同器材的不同型号进行简要讲解，让学生更为深入的了解各种常用器材。在进行了初步的讲解之后，可以针对违规使用化学实验器材可能会引起的各种后果以视频的形式展示给学生，给学生留下深刻的印象，保证学生能够谨记化学实验室的规则以及实验器材的使用方式。这样就一定程度上拓展了教学内容，并以一种新颖的形式使学生掌握了教学内容，提升了教学效率。

二、抽象概念形象化，提升理解能力

初中化学教学中会涉及一定的化学概念，这些概念具备较强的抽象性，学生在接受和记忆的过程中会面临一定的困难。利用信息技术能够将抽象化的化学概念变得形象具体。信息技术能够通过动图、视频等形式将化学概念的由来、演变、推导过程等向学生进行形象化的展示，帮助学生更直接的掌握化学概念之中蕴含的变化规律，并加深对其的理解。利用信息技术对相关抽象的化学概念进行形象化的转述，学生可以更为直观的掌握相关概念，减少了教师在课堂上进行授课的时间，给学生更多在课堂上进行思考和质疑的空间，能够帮助学生进行理解和记忆，并引导学生形成良好的思维习惯，提升学生的理解能力。

如在学习氧气的化学性质时，如果教师单纯的向学生讲述氧气的化学性质对学生来说不仅理解困难而且容易混淆。教师可以将与氧气相关的化学性质进行分类，一些日常生活中能够发现的性质可以引导学生进行总结，对于一些需要进行试验来总结的性质可以利用信息技术进行实验现象的展示，这样不仅能够提升课堂容量，还能够保证实验的效果，帮助学生最为直观的观察氧气在化学实验中所发挥的作用以及可能产生的反应。这样学生就可以形象化的接触到化学知识，并更为深入具体的掌握。

三、模拟化学实验，展现微观变化

初中化学教学离不开化学实验教学，但在实验过程中部分实验现象会产生有毒气体，在缺乏专业的实验器材的情况下无法向学生进行展示。同时，部分实验操作过程较为复杂，实验现象不够明显，对初中生来说学习起来有一定的枯燥性，且无法通过观察实验现象获得相应的结论，此时可以通过信息技术来进行实验演示，帮助学生更为准确的观察到实验现象，尤其是实验过程中产生的微观变化。教师可以在备课过程中搜集相关的视频、图片、文字资料，在上课时直接展示给学生，也可以配合教师的演示实验出示，保证实验效果。

如在进行一氧化碳还原氧化铜的实验时，一氧化碳是一种有毒气体，操作不当可能会产生严重后果。教师可以利用信息技术来播放这一实验的相关视频，并将试验过程中产生的变化放大、放慢展示给学生，让学生更为直观的观察到实验现象。同时将实验过程中产生的各种数据出示给学生，再一次强调质量守恒定律，明确实验过程中需要注意的种种事项。这样学生能够在信息技术的帮助下更细致的观察实验现象，保证了实验教学的效果。

四、结语

综上所述，将信息技术与初中化学教学进行结合，从丰富教学内容、形象化抽象概念、模拟化学实验等角度来提升初中生学习化学的积极性，培养其思维能力和学习能力，能够有效提升课堂效率和学生的化学水平，为学生接下来的化学学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]付雷.信息技术与初中化学教学的“化学反应”[J].中国教育技术装备，2015，No.37521：1