2022《在大海中永生》说课设计.docx

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?在大海中永生?说课设计

教材分析

?在大海中永生?是一篇通讯，记叙了历史巨人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了巨人的不朽功绩，表达了人民对巨人的一片深情。课文按照工夫的按次，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海辞别三件事，进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。

教学目标：

1、知识目标：学习生字，绿线内的三个字只识不写。理解由生字做成的词语。学惯用不仅也造句

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、情感目标：领会人民为得到了邓爷爷这一位巨人而悲哀的感情，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点

经过有感情的朗读表达人民与邓小平的深沉感情。

教学难点

缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教法学法

1、小平同志去世，先生们还小，对当时情况知之甚少。为加深先生对一代巨人的了解，课前我要求先生利用课余工夫，找一些邓小平同志的小故事来读，了解改革开放二十多年来祖国各地翻天覆地的变化。同时，我搜集了有代表性的图片材料、文字材料等制造课件。

2、课文的线索比拟清楚：飞向大海;一;;一;撒向大海;一;;一;辞别大海。作者运用拟人、排比对偶等方法，展开联想的翅膀，充分地表达出人民对邓小平同志深深地怀念和悲哀之情。教学时，我捉住关键词，经过对重点段的研读和品读，使先生在思想上、情感上产生共鸣，遭到震动。

3、小平同志的传奇的终身，他的丰功伟绩，不是仅靠几节课就能让先生领会深入，因而，学完课文后，我组织先生开展读书讲故事活动，经过浏览、介绍、讲故事、看影视等，使先生对邓小平同志的印象更抽象更具体，对其丰功伟绩了解更多。

教学思绪

浏览教学过程是每个先生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程；是先生、教师与文本对话、思想碰撞、情感交流的过程；是教师引导先生在浏览理论中自我构建、学习浏览、促进表达的过程。因而，为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一课时：初读课文理清脉络。给足工夫使先生读、思、划、批，自读以后有个人的感受、体验和见解，能提出比拟有价值的成绩。第二课时：研读课文领会感情。经过抓关键词、多种方式的读，悟情传情。第三课时：复述课文迁移内化。

一、课前铺垫，用情搜集。

教学此文，必需要有详实的材料作补充，经过丰富而直观抽象的材料，借助查、读、想、说、写等多种方法的整合，让先生尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩，以此来激发先生热爱巨人的情感，并加深对课文内容的理解，让先生深情地去缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

首先，教师要运用说巨人的次要业绩或教唱歌颂巨人的歌曲等方法，激起先生强烈的了解和探求巨人终身的愿望，然后给他们充足的工夫去搜集、整理、感知和内化，引导先生去占有大量的材料。而对于刚刚四年级的先生来说，他们还不具有丰富的搜集材料的经验和能力，特别是上网查找材料更会有困难。所以，课前教师要给先生以必要的指点和帮助，如教会先生上网浏览、文件，并且预先设计一些方便先生操作的表格来指点他们有针对性地搜集与本文的学习有关的材料，帮助他们对材料进行分析和整合，防止先生学习的盲目性和随意性，也有益于先生在搜集材料的同时了解巨人的业绩，初步感知邓小平爷爷的伟大的地方，为课堂教学时的表达打下厚实的根底。

二、课堂参与，用情表达。

本文情思深沉，言语厚实，极具震憾力。因而教学此文必须扣住一个情字层层铺开，步步深化。

1、入情朗读。

在先生读流利的根底上，再经过指点先生捉住一些重点词句进行朗读，把巨人离去时人们悲哀不舍的心情突出地展现出来让先生领悟。如第一自然段的低低地、缓缓地、巨人、最初一个；第二自然段的哭泣、痛悼和后面的超越时期、超越国界等，都是字字千钧，情境尽现，只需经过满腔深情的朗读方能展现文章的气势和抒发人们的深情，才能充分表达对巨人邓小平的永世怀念之情。

2、忘情想象。

成功的课堂教学中，先生要能在老师的引导下展开联想的翅膀，把本人融入课文当中，自在地、忘情地想象。在本课的教学中，教师要积极创设情境，如制造多媒体课件，再现骨灰撒大海的情景，经过充满深情的言语和一些特定的句式引导先生想象：想象大海在哭泣、在痛悼，想象奔腾不息的浪花把邓小平爷爷送往世界的每一个角落，想象巨人所到的地方人们在说些甚么，想象鲜花送巨人的悲壮，想象邓小平爷爷在大海中得到了永生经过一连串的想象使先生进一步感受言语、感受深情、感受永生的深远境界。

3、传情说话。

当先生对巨人邓小平有了必然了解并产生了崇敬的情感以后，也就有了表达的愿望，有了说的冲动和需求，此时惟有一吐而快