人本理念融于初中英语教育教学的实践与思考.docx

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人本理念融于初中英语教育教学的实践与思考

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潘定战

摘要：就英语学科的本质特点而言，这绝对不是一门学生熟悉的语言学科，学习起来具有相当大的难度，若是教师不及时将传统的教学策略变为多元化，则会影响学生的进步与与成长，还会对教学趋势的良性发展起到阻碍作用。基于此，作为深受教学改革指导的一名初中英语教师，要深刻认识到学生在课堂中的主体地位，理解新时期提出以生为本教育理念的重要意义，从而基于此视角创新出一系列能够践行生本教育理念的优质教学策略，令学生充分体会到自身在课堂中的主体地位，使学生积极能动地参与到英语课堂的实践活动当中，帮助学生高质量地获取英语知识与技能，培养学生自主学习英语知识的良好习惯。

关键词：人本理念;初中英语;教学实践

：A：A：（2021）-36-491

引言

传统的初中英语教学中存在着诸多弊端，学生的学习积极性不高，不利于学生英语的长久发展，教师在教学过程中使用的以应试教育为主的教育理论导致教育教学理论僵化，未能对教学方式进行创新，使學生的学习较为刻板，不利于培养学生的英语综合素养。因此，在初中英语教学中融入人本教育理念，有助于提高学生学习的主动性，使教师更好地关注学生发展，有利于促进学生的成长，深刻体现素质教育的深刻内涵。

一、展开问题教学，激发学生的探究兴趣

伴随着时代的进步与发展，素质教育理念在课堂教学实践中的落实已经成为了广大教师共同的教学目标，所以，问题教学法在课堂中的应用就显得尤为重要。因此，作为一名初中英语教师，应在深入了解教学内容的基础上，提出能够激发学生探究兴趣的问题，带领学生展开分析，培养学生的应用思维能力，优化学生解决英语问题的能力水平，达到改善初中英语课堂教学效果的目标。

比如，在引导学生学习“Whatsthematter？”这部分内容时，首先，教师可以点名学生描述自己的健康状况，再顺势引导学生学习相关单词与短语，向学生详细介绍本节课的学习目标。然后，引出问句“Whatsthematter？”让学生展开思考，同桌之间相互问答，从而在巡视过程中对学生进行了恰当的语言指导，使学生具备了应用英语知识询问和回答身体健康状况的原因，增进了学生之间的情感。之后，联系实际对学生进行升华性的提问，让学生根据语言目标做出回答，锻炼了学生举一反三的实践技能，提高了学生分析英语问题的能力水平。最后，引导学生归纳学习内容，对学生进行了关心他人的教育，让学生之间互相交流分析问题、解决问题的感受，旨在使学生对探究英语问题有更加浓厚的兴趣。这样一来，通过展开问题教学，在一定程度上激发了学生的探究兴趣，从而使得教学活动的开展十分顺利，最终加深了学生对新知识的理解，优化了初中英语课堂教学效果。

二、提升学生的教学主体地位，增强师生互动交流

想要有效提高初中英语的课堂教学质量，需要英语教师彻底转变传统教学理念，在坚持“以人为本”的基础上，尊重学生的教学主体地位，推动和促进学生进行个性化发展。此外教师应该将课堂时间更多的交由学生分配，给学生预留足够的探究和思考时间，进而培养学生的英语思维和自主学习能力。除此之外，初中英语教师还应该加强与学生之间的互动交流，因为融洽的师生关系能够使学生对教师产生依赖，愿意花费时间接受教师向自己传授的知识;另外教师通过与学生之间的有效互动，能够及时和切实的了解学生实际的英语学习状况，然后方便教师调整教学方式，或者制定针对性的教学措施，这对于初中英语的高效开展有重要影响。

例如在进行“Whatdidyoudolastweekend？”教学的时候，教师就可以采用猜谜的方式开展，鼓励学生勇敢猜测这位同学在上周末的时候干了些什么，参加了哪些活动，去了哪些景点等，开展多个轮回的猜谜游戏，这样不仅增加了课堂教学的趣味性，还有效增加了师生之间的关系，这对于英语今后的高效开展有积极的意义。

三、建立和谐平等的师生关系

将人本理念融入初中英语教学活动中时，教师首先要和学生之间建立良好的师生关系，促进师生之间的和谐平等，消除传统英语教学中教师与学生之间的距离感，只有教师与学生之间“身份平等”，学生才能更好地参与到英语教学活动中。在打造和谐师生关系的过程中，教师要加强与学生之间的互动和沟通，不仅要就所学知识进行沟通交流，还要促进教师与学生之间的情感交流，拉近教师与学生之间的距离，体现教师的人文关怀，这需要教师在教学过程中深刻践行教书育人、关爱学生的职业道德理念。教师作为学生学习活动的重要参与者，对于学生的知识成长与学生的品格培养起到了重要作用。因此，在构建和谐平等师生关系的过程中，教师还要做好榜样作用，通过自身的引导，使学生能够养成良好的品质。其次，教师在教学过程中应当充分尊重学生的主体地位，深入研究初中阶段学生在英语学习中的实际需要，在此基础上制定有效的教学策略并进行引导，这样才能使教学活动适应