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信息技术环境对学生学习习惯的不良影响及其对策

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杨骥林

信息技术能开阔学生视野，增大课堂容量，培养学生自主合作的精神，但也会减少学生独立学习的时间，养成依赖网络的习惯；对网络的不当使用，容易形成知识上的偏差、情感上的孤僻、社会认知上的错误；娱乐化的电子书阅读影响学生对经典美文的欣赏。教师应充分利用信息资源激发学生的学习欲望，培养学生健康积极的情感态度与价值观；开展读书活动，提高学生的鉴赏能力，提升阅读趣味；开展丰富多彩的课外活动，降低信息技术的不良影响。

信息技术为教育教学带来了深刻的变化，在开阔学生视野，增大课堂容量，培养学生自主合作的精神，提高学生的自学能力等方面发挥了积极的作用。我校开展的信息技术对学生学习习惯的影响课题，深入地揭示了其正面积极的作用，但同时我们也注意到信息技术工具特别是智能手机、学习机的出现，对学生学习习惯也会带来某些负面的影响，这也引起了我们的重视，探索了一些预防措施。

1信息技术对学生学习习惯的不良影响

1.1获取信息的方式不断更新，减少了学生独立学习的时间

在信息技术的环境中，信息被图像化、动态化、视频化。特别是网络环境中，新鲜、新奇、好玩的东西层出不穷，这正好符合中学生的心理特点，使许多学生仅仅浏览文字、图片，不断寻找新鲜、轻松的信息，这样使他们独立学习、独立思考的时间减少了。《中学生上网利弊研究报告》披露了中学生上网纯粹玩游戏的占60%，聊天的占25%，仅有15%的学生上网查资料学习。

1.2容易养成依赖的习惯，不利于培养克服困难的意志品质

学习知识是一个长期的过程，需要学生在学习过程中通过不断的思考解决问题，并自觉培养自己克服困难的意志品质。但是目前在各种信息平台中，学生轻易就可以获得别人的探索过程与现成的结论，不需要学生自己动脑思索动手实践。部分学生配备了学习机，号称“扫一扫，3秒搞懂难题”，甚至有“作业网”、“答案网”能有偿解决作业问题，学生若不能正确地对待这些信息技术工具，容易滋生学习上的惰性，养成依赖的习惯。长此以往，会削弱青少年动手实践、自主思考的能力，弱化创新能力，对学生的成长和发展十分不利。在教师给学生布置的探究性作业中，学生从“百度”、“搜狗”有哪些信誉好的足球投注网站而来的文章较多，很少有自己调查并独立思考的东西，完全违背了教师的初衷。

1.3容易形成知识上的偏差、情感上的孤僻、社会认知上的错误

网上免费的信息资源大多缺乏严谨的研究机制和严密的思维过程，谬误不少，而中学生囿于生活经验的积累不足和科学知识的缺乏，难辨真假，若学生盲目吸收，容易受其误导，形成错误的认识。

通过网络，学生的交往范围更大，自主性更强，他们可以与网上的任何人进行学习、交流与互动，这正好符合中学生渴望理解、追求自由平等，不愿受约束的特征。于是许多学生沉浸于网络环境中的交流，而减少了与他人之间直接的情感交流和互动活动，生活的情趣也开始淡化，对精美图片的欣赏代替了对自然现象的观察，对他人经历的体验阅读代替了自己去真实地感受，足不出户而知天下事，容易形成自大、孤僻、冷漠等心理问题，身体素质也逐渐下降。

利用智能手机、电脑，通过网络交换信息，是学生获得对外部世界认知的重要途径，而往往在这些平台上获得的负面信息比正面信息传播得更快，对他们的影响也更为深刻。若教育教学过程中不能抵消这些消极的影响，可能造成学生对社会认知的偏离，形成错误的世界观与价值观。

1.4娱乐化的电子书阅读影响学生对经典美文的欣赏

各种电子设备使阅读的方式更灵活，理论上是随时随地都可以阅读，但纵观目前学生的阅读习惯，娱乐性的电子书最受学生的欢迎，如言情、武侠、玄幻、穿越等内容的电子书，其言辞粗鄙，内容肤浅，没有经过很好的加工与锤炼。这种娱乐化的电子书的泛滥，易使学生养成低级庸俗的趣味，不利于提高学生群体的文学素养和鉴赏力。

2改善信息技术对学生学习习惯负面效应的策略

信息技术走进学生的日常生活，这是一个不可逆转的发展趋势，其对教育教学、对学生学习生活、对学生身心成长的影响是巨大而深远的。当然积极的影响是主要的，上述所列，仅仅是我们在课题研究的过程中发现的信息技术对学生学习习惯方面的负面影响，对此我们采取了如下策略，有效地减少了其负面影响。

2.1充分利用信息资源激发学习欲望，培养学生健康积极的情感与价值观

教师在利用信息技术的过程中，应避免只重视利用资源进行知识传授，而轻视情感融入的误区。为此我们要求教师在备课的过程中精心选择问题情景，充分利用信息资源激发学生的学习欲望，让师生之间、生生之间进行充分地互动交流，培养学生健康积极的情感与价值观。如下载一些励志的的视频在班会课、自习课中播放，要求学生利用手机拍摄或利用网络收集感动自己的视频、图片、文字与大家分享等。

2.2教给学生研究的方法，培养学生的研究能力

调查发现，从学生的角度来看，学生抄袭网