2022《珍珠鸟》教学实录5.docx

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?珍珠鸟?教学实录5

【评者按】

?珍珠鸟?一文是九年义务教育六年制苏教版小学语文第八册第七单元的一篇课文。5月14日下午，笔者有幸参加了在扬州举行的中国陶行知研讨会小学教育专业委员会第二次年会暨学术研讨会组织的一堂公开课，笔者播种颇丰。施教者是扬州花园小学胡金凤老师，现将局部课堂实况摘录如下，以飨读者。

师：今天我们继续学习;一;;一;

生：珍;一;;一;珠;一;;一;鸟。(师在大屏幕上展现：这是一只()的珍珠鸟。)

生：这是一只机灵的珍珠鸟。

生：这是一只顽皮的珍珠鸟。

生：这是一只大胆的珍珠鸟。

生：这是一只惹人爱好的珍珠鸟。

生：。

【评】首先胡老师借助第一课时教学，让先生感悟珍珠鸟的性情，为下方理解感悟课文奠定了根底。

师：这些词都有可爱之意。板书：珍珠鸟爱好我。(大屏幕展现：真好!朋友送我一对珍珠鸟。)谁愿读一读?(有三个同学分别有表情地朗读)

师：谁能经过读课文反映出我对珍珠鸟的爱好?(两个先生举手朗读后，师要求同学们将书本翻开到第156页)

师：请同学们快速朗读课文，看哪些词语表现出珍珠鸟对我的信任?(生快速朗读，师巡查)

【评】书读百遍其意自见。胡老师让先生从读中感悟，这类教学方法完全符合新的教学理念，也是朗读教学的重要方法之一。

师：同学们都读完啦，课文哪些地方写出了珍珠鸟对我的信任?

生：第六段。

生：还有第四段。

生：还有第五段。

师：把你们感受最深的局部读给大家听。

(生读第六段)

师：你读得好，领会也深。

生：我觉得第四段比拟能够表达珍珠鸟对我的信任。

师：那好，你先读，然后阐明你的理由。

生：(读后说)假设珍珠鸟不爬怠拔摇钡幕埃?拔摇庇檬秩ッ??隙ɑ岱膳堋?br

生：我觉得第五段比拟能阐明珍珠鸟对我的信任，假设珍珠鸟不信任我的话，珍珠鸟就会像它的父母那样蹲在笼子里。

师：你们感悟得都不错。哪些同学情愿齐读，请站起来齐读。(大约有1／3同学站起来齐读，师在大屏幕展现：默读课文，说说珍珠鸟是怎样逐渐信任我的。要求不出声，拿出笔，从不同角度圈点出来)不一会，师让终身将圈点后的课文放在大屏幕上展现：起先;一;;一;渐渐地;一;;一;然后;一;;一;后来;一;;一;

师：同学们说这是从哪一方面来写出的?

生：这是按工夫前后按次来写的。

生：(我是从动作。这个角度)飞;一;;一;落;一;;一;蹦;一;;一;俯;一;;一;瞧;一;;一;啄;一;;一;趴。

师：噢，有一个相反的动作。为甚么珍珠鸟敢这样?

生：是由于它完全对我放心。

师：请大家齐读这一自然段。(生齐读)

师：为甚么珍珠鸟会把灯绳撞得来回晃动?

生：开始有点害怕我。

师：请同学们齐读。(渐渐地反而友好地啄两下我的手指)

师：如今怎样了?

生：完全对我放心啦!

师：以上从工夫、动作方面来表达珍珠鸟对我的信任。请问与心思有无关系呢?小鸟首先是在甚么地方活动的?

生：屋里。

师：小鸟由远及近活动，从哪儿可以看出?

生：我从图上看出的。

生：笼子周围;一;;一;屋里;一;;一;小桌上;一;;一;杯子上;一;;一;啄手指;一;;一;

师：从以上完全可以看出，随着活动角度的转移，也能够领会到小家伙对我的信任。看来，不管采用甚么样的方式都可以领会出珍珠鸟对我的信任。(师在大屏幕展现：起先;一;;一;渐渐地;一;;一;后来;一;;一;)

【评】引导先生从工夫、动作和心思等不同角度来领会、感悟珍珠鸟逐渐对我的信任，使先生们在不知不觉中遭到一次爱满人间的教育。

师：这段写出了小家伙对我的信任，请大家试背一下行吗?

生：行。(生试背，师有时引领)

师：你们读书，老师也想读。我读你们仔细看。

生：掉了一个再三。

师：珍珠鸟是对我感情深，还是对父母感情深?谁能用一个成语表示出来?

生：依依不舍。

生：情有独钟。

生：

(师在展现台展现书上的画面)谁能画出和书上不一样的画面?

生：小鸟在我手中睡觉。

生：小鸟在我的肩膀上睡觉。

生：

师：看着这可爱的小家伙，我们会不由自主地发出呼唤。

师生：(齐读)信任，不就能创造出美好的境界吗?

师：就你们目前所知道的，还有哪些方面可以创造出美好的境界呢?

生：国与国之间

生：猫与狗等动物之间

生：人与益鸟、益兽之间

生：人与人之间

生：还有人与大自然之间

【评】胡老师不仅留意语文的工具性，把感悟与训练无机地结合起来，而且还非常注重发掘语文的人文性，使语文的工具性和人文性得到有效整合，先生的知识与能力得到进步，情感态度和价值观得到提升。

师：是的